福田英语口语零基础入门

对于中国学生而言，语言环境的束缚显而易见。如果英语教师能够在英语课上创设一个良好的英语语言环境，那么学生就会有学习的愿望，同时还要帮学生克服心理障碍。和国外的学生相比，中国的学生更加内向，很爱面子，害怕说错话被人嘲笑，不敢开口。这时需要教师发挥自己的主导作用，教师要加强师生间的情感沟通和交流，让学生信任教师，对教师有一种亲近感和信任感。融洽的师生关系会消除学生的紧张心理，帮助他们克服心理障碍。 

笔者曾做过班级调查，调查结果显示学生对于英语很感兴趣，尤其是标准的语言还是很有魅力的。为了调动学生练习口语的兴趣，教师应该多让学生体会语言的魅力。当学生有了想说英语的欲望，这时一定要多鼓励学生，大胆张口，勇敢发音，突破了**次，学生会意识到英语口语并不难，就会有持续练习的欲望，成功的欲望激发了学生学习的动力。当然有一些学生生性过于腼腆，怎么鼓励都不敢开口，那么教师要不断增加锻炼的机会，不断鼓励他们，不断提醒他们，逐渐增强他们的信心，让他们被这浓厚的英语气氛所感染，**终也突破心理障碍，开口说英语。 

不同的班级有不同的班风，教师要在教学中因材施教，根据学生的年龄和实际英语水平，采用灵活多样的教学方法，训练形式丰富多彩，富有变化。同时教师要根据学生的进步幅度，随时调整教学内容和训练方式，以时时刻刻激发学生的学习兴趣，挑战他们的成功欲望。以下是笔者经常采用的几种形式。 

1.课间师生互问 

学生对于教师有一种好奇心，教师不妨利用学生的好奇心，引导学生用英语和教师问答。教师一定要充分利用这个机会，创设宽松的环境让学生放松回答，充满了乐趣，不知不觉中就学会了英语，锻炼了英语口语能力。 

2.英语值日报告 

这是英语教学中的传统形式，但是能很好地激发学生学习英语口语的兴趣，锻炼学生的英语口语能力。每当学生站在讲台上，成为课堂的主人，使命感会促使他们学习和上进，收到事半功倍的效果。 

3.引导学生多多模仿 

对于这个时期的学生而言，学习英语很大程度是模仿、背诵和反复练习。如果训练正确，学生在模仿中会掌握正确的语言、语调、语感。教师要多多鼓励学生模仿电影场景、电影经典对白，并制造新的对白或者画面，从而让学生在模仿中学习好英语，又拓展了交往能力，一举多得。 

4.学唱英语歌曲 

学生很是喜欢学唱英语歌曲，因为他们紧跟潮流，对国外前卫的英语歌曲了如指掌，教师不妨举行英语歌曲比赛，使学生在准备的过程中掌握英语发音和英语节奏，进而培养了较好的英语语感。**英语歌曲的学唱，学生的语言和音乐思维产生了共鸣，有了英语流畅感、节奏感，口语就更加地道和流畅。 

5.开展英语诗歌朗诵比赛 

朗诵英语诗歌的难度要大于学唱英语歌曲，所以要在学唱英语歌曲的基础之上再开展英语诗歌朗诵比赛。英语诗歌朗诵需要积累比较丰富的语言材料，了解诗歌作者的生平，这些工作无形中就推动了学生英语口语的能力，往往一个比赛下来，参赛选手的口语能力会有突飞猛进的进步。 

6.满足学生的成功欲望 

不论哪个层次的英语学习，学生都希望自己能有所收获，那么教师在英语口语教学中要满足不同层次学生成功的欲望，多让学生享受成功带来的快乐，从而让学生能够主动**地接受语言知识的更新。而学生在一次次鼓励和赞扬声中，肯定自己的口语能力，他们会越来越自信，更有兴趣把英语口语练好。 

英语口语的练习并不简简单单地归纳为说话，还要考查学生对于语言的反应能力和应变能力。鉴于当前的教学环境，教师和学生应该同时珍惜不多的课余时间来锻炼自己英语语言的能力，使语言学习有内在意义。建议采用以下形式。 

1.英语角 

有的教师认为英语角陈旧，应该更新形式，但是就笔者经验而谈，锻炼学生英语口语的应变能力，英语角的作用不能忽视。就目前教学形式而谈，英语角是不错的选择。教师做活动的组织者，而真正的活动权教给学生，由学生自由发挥。在没有压力、**自然的氛围中，学生可以不顾及语法地用英语交谈，多方位、多角度地开展交流，不仅仅能提高学生学习英语的能力，更能让学生的交往能力、应变能力得到很好的锻炼。 

2.不定期英语口试 

如果说英语角是给予**的环境来培养学生的语言应变能力，那么，英语口试则是**压力给予学生英语口语的锻炼。适度的压力只会推动学生的学习，甚至在某种程度上会激发学生潜在的能力，这样会让学生意识到自己的无尽潜能，增加了学习英语练习的决心和信心。有的英语教师不喜欢英语口试，认为让学生过于紧张，关键是如何把握压力的度，把度掌握好，自然有收获。 

英语教师要提高自身素养，有精湛的教学专业水平和流畅的口语表达能力，要有创设英语学习环境的能力，营造学习英语的良好氛围，要用自己的人格和漂亮的口语潜移默化地影响学生，让学生进步。 

总之，英语教师要**多种途径来锻炼学生的英语口语能力，积极开动脑子创新英语口语教学形式，让学生不再受哑巴英语之苦，让学生敢于开口说英语，流利地说英语，进而**提高学生英语口语能力，推动学生听读写能力全面提高，杜绝哑巴英语的现象。