网瘾与家庭教育的关系！
专家从实践中发现，不少家长认为，孩子网络成瘾是因为孩子们自己的原因，纵观网络成瘾孩子的家长，他们对自己的孩子都实施各种教育措施，但于事无补，于是认为孩子的原因最大。青少年网络成瘾的原因，其实与家长教育有很大的关系。
专家们认为，孩子上网成瘾问题不应被视为一种疾病，而应该被理解为孩子成长过程中出现的问题，它是家庭关系问题在孩子身上的具体表现。
1、要注意“三无”家长
一些家庭添置了电脑，上了宽带网，但家长却不会打电脑，不会玩游戏,在电脑面前，家长与孩子没有共同语言，无法沟通，孩子怎么可能接受你的‘循循善诱，”专家认为，网络时代的家庭教育存在教育者迟缓于受教育者的现状。网络时代家庭中的“三无”家长，面时新兴的网络技术显得不知所措，而采取简单粗暴禁止的做法只能取得适得其反的效果:
2、“缺乏知识型” 处于中年时期的家长
大多数人在他们完成学业的阶段内，对电脑、对网络还很陌生，有的还根本没有接触过，既不会到互联网上去浏览信息，也不想在互联网上获取资料。孩子电脑、玩游戏时，家长只能成为旁观者，既缺乏与孩子交流的兴趣点，也失去了与孩子沟通的共同语言。
3、“缺乏技术型” 现代生活中
不少家庭添里了电脑，不少家长的工作也离不开电脑，但这仅仅是工作的需要，他们充其量只会在电脑上打扑克、打麻将，根本不懂电脑游戏、网络游戏，而他们不懂的却恰恰是孩子最热衷的。
4、“缺乏方法型” 家长
自己没法管得住孩子，就运用控制的手法，或者不在孩子的房间放置电脑，或者不连接宽带网，企图在时间上把孩子约束住。岂不知，有一些孩子不管家里有没有电脑、不管家里的电脑上不上得了网，还是往网吧里跑。
家长与孩子缺乏共同语言，必然无法了解孩子迷恋上网的心态，当然就无法对孩子做出正确的引导。网络时代的家庭教育应该注意防止教育的内容与实际脱离，家长应该及时“充电”，学会与孩子沟通的技能和本领。可以尝试主动与孩子一起上网，一起打游戏，一起获取资讯，以一种平等、对话的方式来引导孩子，这样才可能被孩子所接受。
专家表示，家长同子女一起上网的过程，是积极引导子女健康触网的过程，家长应该通过上网获取更多的知识，增长技能的同时能够帮助子女提高上网技巧，开阔视野，而这也是引导孩子积极、健康上网的好途径。
网络成瘾绝对不是孩子个人的原因，与家庭教育有很大的关系。要想让孩子远离网络，限制上网不是好办法，重要的是要引导孩子通过上网获取更多的知识，或者培养新的兴趣，让他们多参加娱乐或交际活动，提高处理现实问题的能力。
【课程内容】
高品质的注意力应该是注意的集中能力、注意的持久能力以及注意的警戒性能力的有机结合，它是个人具有的稳固心理特征，即总是能够在需要注意的场合下完成注意任务，而不是指在某一特定情况下维持的良好注意力。
比如：患有多动症的儿童基本处于注意涣散状态，但是他们在看自己特别喜欢的动画片时，注意力也能够特别集中。显然我们不能依据多动症儿童在这一特定状态下的注意表现来判断他的注意力品质。
目前高品质的注意力判断标准主要有四个方面：
第一，能够迅速进入注意状态
如：上课铃响后，学生进入教室，回到座位上就能迅速地进入注意状态，专心听老师讲课；在家里写作业，摊开作业本，马上就能把注意力集中到作业上去。反之，孩子上课迟迟进入不了状态，听课心不在焉，在家中写作业也是一会儿上厕所，一会儿喊饿，一会儿吃零食……很难静下心来写作业。
第二，能够排除干扰
如：上课时孩子专心学习，即使外面再吵再闹也不为所动，在家做作业的时候，不会受到客厅里面电视的干扰。反之，孩子上课时，教室外面一有风吹草动，他就会掉头张望；在家写作业，大人在客厅一开电视，他马上就坐不住；有人敲一下门，他立刻伸出头来看一下。
第三，能够快速反应
如：孩子在上课时，老师一提问，马上就能快速反应，积极举手发言，在家写作业速度也很快。反之，孩子上课时注意力跟不上，不能快速反应，很少主动举手发言，被老师点名了，往往也回答不上来；在家写作业，总是拖拖拉拉，明明很简单的题目，别的孩子半小时就能做完，他要磨磨蹭蹭一两个小时。
第四，能够及时转移
如：孩子在课间休息时与同学发生争吵，心情很不好，但是一上课，马上就能抛开不愉快的心情，专心听讲；在家里，即使被父母批评了，受了委屈，一旦写作业，马上能遗忘之前的不愉快。反之，有的孩子被老师和父母批评后，心里越想越委屈，上课想，写作业想，学习也就无法专心了。还有些孩子，前一天看了好看的动画片，或参加了有趣的活动，到第二天上课还在回想，甚至上课时与同桌谈论，注意力无法及时转移到学习上来。
孩子以激励差的的表现：
【教学环境】
个试听名额
