一、学习困难，学习障碍怎么分辨？
在我们周围有一部分孩子学习起来存在着显著困难，虽然他们很努力的学习、家长老师也很用心的在辅导，但是学习效率仍然很低、成绩也始终较差或明显偏科，这给家长带来很多困惑，这时我们就需要考虑您的孩子会不会有“学习困难，学习障碍”这个问题了。
二、学习困难，学习障碍的常见表现
学龄前
可能会表现出多动、动作协调性很差、尤其精细动作显得笨拙；部分孩子可能有语言发育迟缓、话少、同龄儿沟通困难等。
学龄后
语言理解表达困难：常常“听而不闻”、有机械记忆能力、但对所记忆的内容不能理解；有些孩子理解能力可但表达差，能很好书写却不能流畅表达，甚至类似于口吃、说话伴肢体语言多、身体摇晃。
阅读困难：诵读时经常出现加字、漏字甚至跳行。
书写困难：书写时执笔动作笨拙，书写常过轻或过重，笔画潦草、字迹难认、涂改过多、常溢出格外等。
视觉空间障碍：分不清“p-q，6-9”等；分不清“月-用、马-与”等；算术中常将加号看成减号。其它问题：可能会有注意力不集中、多动，因经常接受大人的批评可能会出现自暴自弃、厌学等情绪问题。
三、心海教学形式：
语言（非语言，认知语言），个训，感统，音乐游戏，精细团体，融合教育（学习能力个别化支持课，感知运动功能游戏课，数学游戏课，阅读游戏课，幼儿园融合课）幼小衔接班，幼儿培训班，随班就读，家长培训，师资实操等课程。
四、心海教学方法：
ABA训练，结构化训练，蒙氏训练，感统训练，听觉统合训练，多感官训练，运动游戏，融合教育，音乐疗法，文化游戏介入训练，奥尔夫音乐训练，学能提高训练，泛华性思维训练，语言开发训练，球技训练，琴技训练，EQ训练，技能训练，家庭引导教育，社会融合等。
五、入学形式：家长参与，全天班、半天班、时段
六、心海招生对象：
1.孤独症儿童（自闭症，阿斯伯格综合症）
2.语言障碍儿童
3.多动症儿童
4.学习困难儿童，学习障碍儿童
5.智力低下儿童（唐氏症儿童）
6.轻度脑瘫儿童
7.家长和机构老师
七、心海欢迎您
心海坚持不断接受两岸教育先进的教学模式，重在教育研究，引导训练，寻求康复与特殊教育的**契合点，引导孩子**化成长，以“诚信”为本，以“善爱”为准，以正能量传递为追求，以弘扬传统文化自强自律为准则，让家长明白自己的责任，坚信只要努力，孩子就有希望，与家长一起寻找开启孩子的心灵密码，给他们一个美好的未来！
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