加工环境及策略基本操作
1 > U G加工环境的介绍
2 > 创建程序，创建刀具，创建几何体
3 > 2 D挖槽开粗命令参数的详细讲解
4 > 2 D外形精加工刀路
5 > 2 D清角加工
6 > 平面铣
7 > 3 d挖槽开粗命令参数的详细讲解
8 > 跟随周边与跟随工件的区别
9 > 二次开粗（参考刀具与I P W参考残料的区别及使用技巧）
1 0 > 等高精加工的特点
1 1 > 等高精加工的具体参数
1 2 > 等高清角及与3 D挖槽清角的区别
1 3 > 固定轮廓铣（区域铣削）的特点及参数设置
1 4 > 边界精加工
1 5 > 曲线，点精加工
1 6 >螺旋精加工
1 7 >曲面，流线精加工加工
1 8 > 清根精加工
1 9 > 文本加工及与建模文本的区别
20 > 刀轨及径向切削
2 1> 钻孔 攻牙 镗孔
常用的刀路编辑及后置处理
1 > 倒角加工（2 D和3 D )
2 > 倒扣加工
3 > 螺旋铣削
4 > 刀具补偿（G 4 1 G 4 2 )
5 > 刀路的变换及注意事项
6 > 加工模板及刀库在实际加工中的作用
7 > 刀具库的创建及加载
8 > 加工模板的创建及加载
9 > 后处理的基本使用（有P U I和没有P U I的使用方法）
1 0 >自动换刀和没有自动换刀后处理时的操作
1 1 >程序单的制作及填写
UG是一套集CAD/CAM/CAE为一体的三维参数化软件[1]，具有强大的建模、分析和加工功能，其广泛应用于产品设计制造及分析的各个方面，是当今**有影响力的三维设计加工软件之一。作为一名从事设计制造方面教学的普通老师，由于经常承担CAD/CAM这门课程的教学，在漫长的教学过程中接触到了形形色色的学生，也看到了他们在学习UG建模这门**基本课程中碰到的种种问题。在UG软件的教学过程中，尽管UG软件提供了灵活强大的建模功能，老师也很尽心尽力地教学，如合理地选用教学内容，使用各种教学方法，想尽各种办法激发学生的学习兴趣，但是结果不尽如人意。笔者以自己的教学经验为基础，抛开教学整体框架，从细节上探讨UG教学中存在的问题及相应的解决方法。
一、精选教学内容
选择教学内容包括两个方面，一个是授课内容的选择，一个是练习题目的选择。
1.合理选择授课内容
由于学校教学课时有限，如果教师填鸭式地讲授各种指令，再讲授一个实例操作，学生会感觉学了很多指令，却不知如何将其运用到整个实例中，这样教师授课的针对性不强。
如今，市面上有很多UG方面的书籍，大多分为两类，一类是“基础教程”，一类是“实例教程”。“基础教程”以指令为主线，先讲很多指令，后面再讲实例；“实例教程”以实例为主线，一个一个地讲解实例，不单独讲指令。中职学校的学生理论基础相对比较薄弱，但是动手能力较强，教师若能理论联系实际，则更能激发学生的学习兴趣。所以笔者在UG教学中，着重于精选授课内容， 整合“基础教程”和“实例教程”，整合时主要考虑两个方面。**，授课实例的选择。因笔者授课的班级均为机械、数控类专业，故选择与机械方面相关的实例，因材施教。笔者在教学过程中，多采用一些学生在实训过程中加工的零件作为实例，让学生感觉到学以致用，充分调动学生的学习积极性。第二，授课指令的选择。笔者没有按照课本上的先后顺序去逐个单独地讲解指令，而是结合所讲实例讲授指令，讲授实例操作所需要用到的指令。
如上所述选择授课内容，教学环节就分为两部分，一部分为讲解实例操作所需的所有指令，一部分为此实例的操作过程。笔者在授课过程中多次运用这样的教学模式，学生很清楚学习的每条指令要用在什么地方，授课的针对性很强。
2.选择优质适量的练习题目
在UG教学过程中，必不可少要做练习。笔者认为，练习很重要，但是“练”要有针对性，练习的题目要有代表性，不要一味地追求量多，而要突出“精选”，选择的每一道题目都是与所讲的指令相关联的，让学生明白所学的指令如何运用到实例中，做到学以致用。
例如在绘制草图时，要讲授“几何约束”命令，笔者在讲授“相切”约束后，会精选出一道专门针对相切约束的练习题目，如图1所示。
优势：
一，我们有着多年实际工作经验的老师,授课完全按照工厂实际工作流程,利用我们曾经在工厂设计过的模具，产品进行讲解。
二，我们实行小班手把手教学，不限学时，直到学会找到工作为止。无论你学历高底，只要把我们多年积累的工作经验全部传授给你，可以让你在短时间内踏上模具设计或者数控编程这个行业。
三，我们分全日制学习和业余学习，上课时间可根据学员的时间灵活安排。四，我们有自己的实习车间，三轴加工中心，五轴联动加工中心，数控车床等设备供学员实操。杜绝纸上谈兵。
五，我们只专业做这方面培训，别的不做，无论是在技术方面还是硬件设备方面没有哪一家可以对比的。专业就是比别人做的更好。
六，学员后续在工厂工作中遇到任何问题我们都会为你解决。
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