新手咨询师如何选择合适的督导师?

编辑:佚名 更新时间:2020年12月07日
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新手咨询师可以先了解一个以上的理论学派和治疗方法,选择你感兴趣或喜欢的流派,并参加该流派的一些培训。通常,会在稍后会见适当的督导。

1、学习背景。督导师在哪里学习和咨询自己,谁是督导师的督导师?之所以关注这两点,是因为我认为一个人的学习经历造就了他现在的样子。每一位督导师的个人咨询风格都会有所不同,但我相信在同一个地方由同一位老师执教的学生在专业上会有传承。

2、工作年限。服务时间长短与会诊时间有关,两者都非常重要。如果只突出一个方面,就会出现问题。对于一个督导师来说,他工作的时间越长,他遇到的来访者和咨询师就越多。但是,如果他只工作了几年,督导师在提高咨询技能和自我发展上的时间可能会减少,他所做的咨询和督导可能只会在较低水平上重复自己。

3、咨询流派。督导流派不一定要与被督导的咨询师保持一致,因为心理咨询归根结底是对来访者的理解。因此,虽然流派不同,但只要督导师能理解来访者,他们也能帮助咨询师。当然,如果流派是一致的,督导师和顾问的咨询师会更加方便。他们可以使用他们流派的一些术语和理论。

选择心理,督导师就像选择心理咨询师一样。有各种各样的选择标准。我们了解这些标准是为了找到一个能有效地帮助我们的人。

其他答案
确实找咨询师是个很难的事儿,你不知道他们是不是专业的受训背景,是不是有督导师督导他们的案例,也不知道咨询师自己有没有个体成长。

北京燕园心理咨询

北京燕园博思心理咨询机构 “两岸三地五中心”燕园心理由荣获2015年全国心理卫生工作终身贡献奖、中国心理卫生协会名誉会长、北京心理卫生协会名誉理事长、原北京同仁医院院长刘福源老师担任终身名誉主任。由台湾心理治疗学会副秘书长、华人心理治疗研究基金会顾问、萨提亚模式专家团成员兼督...

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很多新手心理咨询师通常不知道在哪里可以找到督导师。以下是一些寻找督导师的途径: 1、大学 你可以去附近的大学看看是否有与心理咨询相关的学院。有时这些心理健康老师会提供专业的咨询,有时他们会愿意提供监督。 2、机构 现在,很多机构在提供心理咨询服务的时候,也会为心理咨询师提供督导服务,比如北京燕园心理就有相关的督导服务。 3、人脉 你可以利用你的人际关系网-从你的同事到经验丰富的专家。他们可能已经做过督导,很可能也希望与你分享他们的经验。无论是成功的成功经验,还是启发性的教训,都值得我们借鉴。如果你幸运,他们可能愿意让他们的督导师为你督导。

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1、看机构的背景及综合实力,培训经验以及它们机构的口碑怎么样。 2、可以了解授课师资力量,老师的选拨方面严不严瑾,专业能力过不过关,教学经验丰不丰富。 3、看一下机构的课程体系,课程研发体系怎么样。

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学雅思的你可能是刚上大学,也有可能是是高三、大三的老生准备找一个好未来,也有可能都不是而只是因为要出国,亦或者只是单纯的提高英语成绩,这些对于沃的来说都不重要,重要的是你有一个想学雅思(托福)的心,这就够了,剩下的沃的来帮你解决! 大体来说,雅思托福课程分为以下几种: 第一种是基础班,适合于雅思基础比较薄弱的学生,如中学生、实力达不到大学英语四级考试水平的考生。 学习周期一般从2个月到半年不等,可以根据学生学习基础、时间和期望加以调整,这类学生需要有集中的学习雅思的时间。 第二种是进阶班,适合有大一、大二英语水平的学生,培训帮助他们迅速积累雅思考试必备词汇,通过针对性训练,提升学生听说读写各项的语言水平为目的,在词汇、听力、阅读、写作、口语等每一项上都采取相应的训练措施,以达到从雅思5分到6分或更高水平的进阶过渡,这个阶段要求学生能集中时间学习,适合备考时间3个月左右的学生。 第三种是强化班,适合于有一定英语水平的学生,如大学四级考试成绩比较好,或者通过大学英语六级的学生,对于时间比较紧张的学生也适合。 第四种是冲刺班,适合语言成绩较好,有雅思考试经历的学生。这类学生可能因为雅思考试技巧的不足或者提分方法不对造成之前雅思成绩不理想的情况。 老师会从考试题型解题技巧,考点出题规律,提高答题效率和正确率以及模考题目分析等方面入手,帮学生抽丝剥茧的审查自己的弱项,针对学生容易出错的考点,题型等部分训练提升,再配合老师考前指导让学生能拿到满意的雅思考试分数。 除了以上4种班型以外,雅思考试为了帮助学生消除听说读写的短板,还设置有雅思单项训练班,主要针对听、说、读、写、语法等单项能力比较差的学生,单项补充,单项提升,也满足了学生的学习需求。

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1、看看基本能力是否有练习内容。这是基本的部分,也是整个训练的条件:注意力集中训练、注意力稳定性训练、注意力持续训练、注意力抗干扰训练、注意力自主转移训练、注意力宽度和宽度训练、手眼协调训练。 2、大脑内感官的练习内容。内感官决议了大脑对信息的处理效率和准确,这个内容对纠正做作业慢、大意马虎,大脑反应速度慢都很有大协助。 3、孩子心理状况的调整。孩子整个外在表现都受到心理状况的束缚,自我价值感、自信心、自我管理、学习动力、喜好和习惯等,都决定了孩子能力的发挥和表现。

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