当你看到孩子有不良的表现和不好的习惯时，你会认为是教育的问题。可在学习上的缺陷呢？在校教育和家庭教育是不是吻合的，有一部分家长会说在校教育是重要的，而有些家长却说家庭教育是重要的，二者该是哪个正确，乐高机器人教育帮助家长拯救孩子的学习的缺陷。

缺陷需要去填补，学习上的缺陷可见是如此的重要。乐高机器人教育帮助家长去填补孩子的缺陷上的空白，你的缺陷你注意到了吗？乐高机器人教育叫醒孩子来拯救学习上的缺陷，很多人的字典里都是一片空白，这个话题应该和人们所提倡“拯救这个缺陷”。孩子们如何去拯救，拯救的同时要从实际行动出发让孩子爱上学习，自主学习，敢于面对事实让孩子们不要在学习上有缺陷，乐高机器人教育根据孩子的实际情况着实落实这一实际行动。

乐高机器人教育让孩子学习一样东西时引导孩子“从面到深”，家长一定要陪着孩子学到一定的深度，并观察孩子的成长，比如孩子哪些方面有提升、哪些还有欠缺，并去帮助孩子成长，这也是家长的成长过程。自己动手丰衣足食，可见过程的重要性，没有努力的过程又怎能看到胜利的果实，家长们不要一味看重结果，而忽视孩子努力的过程，往往我们所忽视的过程，才能反映孩子内心想法的，乐高机器人教育让孩子的学习缺陷将从结果转移到爱上学习的重点上。

贝乐机器人教学模式

在LEGO Education原有以搭建为主的“4C”教学方法基础上，与哈尔滨工业大学、华东师范大学、上海师范大学进行4年研究，升级为课堂以学生为中心的“IBES”教学方式。

以“建构理论”为基础，依照“畅流理论”编写课程研发体系，并结合“多元智能”理论进行课程编写。

情景导入（Introduction）

设置情景让学员们能够把新的体验与现有的“经验库”联系起来，进而激发起他们了解更多的愿望。经过情景模式让学员结合“现实模型”对活动主题有一个基本概念, 产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。

实物构建（Building）

借助积木经过动手搭建体在学员想象中的事物，老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施，初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。

思维拓展（Expand Thinking）

促使学员花时间思考他们所建构的实物，从而对作品的体验有更深入理解。让学员对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过程。并激发学员的求知欲。这样，就又把学员们引入一个新的“经验库”，使他们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。

贝乐秀（Lightning Show）

公众演讲、亲子游戏、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员、家长、教师同时在场，并分享学习过程的点滴。提升学员的自信心、语言表达能力、团队合作能力和增进亲子感情。

课程介绍

关于我们

贝乐机器人教育隶属于上海贝乐文化传播有限公司。由哈尔滨工业大学机器人专家团队创立，专注于2.5-12岁儿童的体验式创新科技教育。

贝乐机器人教育的专家团队与哈尔滨工业大学、康奈尔大学、华东师范大学、上海师范大学等国内外高校专家密切合作，用精益创业思想，打造具有互联网基因的机器人教育项目。经过4年的研发历程，于2014年成功研发出专属于贝乐“IBES”教学模式，是中国机器人教育项目的一次重大革新。