深圳早教培训，专注于儿童早教培训行业
设有幼儿早教培训,专注力培训,感觉统合培训,注意力培训等课程
快速咨询罗湖区少儿智力培训机构
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2019-09-20
如果一家早教机构报名的人很多，而且大部分来自朋友介绍，那可以说明这家早教机构的口碑不错。以知名早教品牌——我们的早教中心为例，小编了解到，目前60%的家庭是**朋友介绍来得，这也说明它的教学成果得到了众多家长的认可。因此小编认为，宝爸宝妈们也可以询问身边的朋友，打听下就知道哪家比较靠谱了。
深圳鹏城早教培训
鹏城早教围绕着丰富多彩的主题活动，**角色扮演、自然模仿、团体活动、歌曲训练、在线游戏、即时评估等，寓教于乐、因材施教、循序渐进地让儿童**无压力的自然习得母语。**大量的真实场景演练，加强儿童语言使用和输出能力，加深学习效果，掌握聆听、口语、阅读及书写四大技能，并促进儿童的全面成长。小孩的早教方案对小孩的后面成长是影响很大的，小孩子是否有一个好习惯以及良好的语言能力都在幼儿期环境中培养起来的。 而育婴早教一般是指小孩在0-3岁这个年龄阶段，按照小孩生理和心理发展的特点，而进行有针对性的教导与培养。为小孩多元智能和健康心里思维的培养打下良好的基础。通俗点就是指从人出生到小学以前阶段的教育阶段。
儿童情商指导师培训内容
- • 模块一 儿童情商指导师的职业道德与守则；儿童情商指导师应具备的专业素养。
- • 模块二 情商概述、儿童情绪管理、儿童人际关系等儿童情商专业知识。
- • 模块三 能力模型和混合模型的情绪智力测评量表简介； 影响儿童情商的气质测评。
- • 模块四 提升儿童情商的六大技术方法（儿童游戏与活动、儿童沙盘游戏、儿童绘画、儿童音乐教育、儿童故事绘本、儿童情商拓展训练）。
- • 模块五 儿童情绪行为问题与辅导
注：授课采取理论 实操相结合的教学方式，课程内容突出可操作性和实用性。
5~6.5岁早教课
课程用速读、BOX记忆和宫格计算课程等教学方式，来训练孩子大脑的处理速度，帮助巩固记忆回路，同时穿插考察孩子的演讲能力，老师还会时时的帮助孩子树立远大的学习目标，同时**训练来培养孩子的持续学习能力和意志力。
课程内容：
采用独创的计算法则开设的速读课程，就是在规定的时间内让孩子能够准确并快速地将所看到的内容读出来，考察的就是孩子大脑的处理能力，培养长期记忆力。
**科学的方式将给出的闪卡分成几个一起的BOX，要求孩子们能够不仅能够记住顺序而且要能够准确无误的记住某一张卡片在哪个盒子的第几个位置，帮助孩子巩固大脑的记忆回路。
宫格计算是很早就研发出来的对孩子脑力和天赋要求比较高的项目，考察孩子逻辑思维能力和速算能力。
孩子的收获
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以**自然的探索游戏幵后幼儿丰塞的潜能.提供宝贝充分对各种新鲜事物探索机会。嘴巴尝、手来抓、廨子闻、耳朵听…充分满足宝贝的五感刺激.促进宝贝情绪稳定，不哭闹.幵朗.喜欢与人亲近。
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有无限强大的吸收能力和认知能力。爱和鼓励增强幼儿的自信心.以游戏的形式充分发展宝贝的认知思维.强化宝贝的专注力、记忆力、语言表达能力、适应能力、社交意识和情商的培养。
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伴随孩子进入学业阶段．侧重左右脑能力训练，**系统记忆术快速阅读技巧和思维导图技术以及英语单词记忆法等引爆脑记忆潜能．激发学习兴趣．提高记忆效率，提升学习能力。
培养宝宝的10种综合能力
1.培养宝宝专注力。专注力是一个人成功的关键，专注力是宝宝专心、认真做事情的能力，对手上的事物足够专注.
2.秩序感和空间感。宝宝做事有秩序，建立起空间感，具备一定的空间想象能力，更好的帮助宝宝探索理解世界。
3.逻辑思维能力。宝宝说话、行动有逻辑感，能够有条理的表达自己的想法，有条理的去做自己想做的事情。
4.语言表达能力。能够更好的表述自己的想法，更好的学会和他人沟通。
5.培养表达欲。宝宝能够在社交活动中主动展示自己，和老师、家长、其他小朋友打招呼，能够更快的融入集体。
6.培养情商。宝宝在遇到问题和处理问题时的思维、大局观，能够在情绪、意志和耐受挫折上游更高的品质。情商没有先天差别，更多的是后天的培养。
7.培养财商。使宝宝懂得交换，理解事物的价值。
8.音乐节奏感。调性练习，听、唱、发音、使用乐器的能力。
9.身体协调性。舞蹈能力、动作协调、眼脑手的合作
10.好奇心探索能力。宝宝的探索能力、求知欲和发现能力。
幼儿早教热门课程
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幼儿早教地图培训
以美术为基础，精选地理知识、风土人情、历史文化作为切入点，**影像、绘画、演讲、体验、游学等方式，让学员成长为快乐、独立、自信的新一代。
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幼儿早教艺术培训
美育早教课程，为2-3岁学员量身定制的美育课程，在充满艺术气息的环境中进行艺术启蒙、学前认知、情商教育，顺利完成上幼儿园之前的过度与衔接。
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幼儿早教美术培训
以儿童绘画发展规律为主线，**美术表现、创意实践、审美认知、社会意义四个维度的核心素养构建学习，强调儿童从发现生活之美到创造生活之美。
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