南京康语儿童心理辅导介绍
自闭症谱系,发育迟缓等存在认知发展障碍的2-6周岁儿童
快速咨询来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2019-11-13
南京康语儿童心理辅导介绍自闭症谱系,发育迟缓等存在认知发展障碍的2-6周岁儿童快速咨询提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力经过1至3个月的一对一训练时间,孩子在学习能力方面,建立
提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力
经过1至3个月的一对一训练时间,孩子在学习能力方面,建立起孩子对图形,颜色,环境场所,人物职业等概念的认知理解、并在语言理解以及表达能力的方面迅速提高;培养孩子的配合、安坐以及适应,模仿参照能力;提升孩子的注意力,观察力,记忆力,逻辑思维能力等。从而提高了孩子的全面综合能力,增进孩子与人的社交互动等。
课程名称:学前预备班
教学对象 |
3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 |
课程效果 |
帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则理解约定俗成的生活常识,培养儿童 入普园的前备技能 |
教学理念 |
教育心理学、应用行为分析 |
课程模式 |
1对3小组授课 |
课程内容 |
核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能 自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
|
课程特色 |
结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉 教学环境适合我们儿童的特点,采用结构化和功能区域划分,教学过程中采用多媒体一体机蒙氏 教具等,调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象 |
启智课程-1
40分钟(1对1认知强化)
+10分钟(小组运用学习)
启智课程-2
指令理解、物体认知:提升儿童对语言的理解及物体认知理解的能力
启智课程-3
词语运用、语法训练:提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力
启智课程-4
句型表达、语言组织:提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力
星空教育研究中心负责人
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长
毕业于UCLA 教育心理系,任加州大学分校 (CSUN)心理系教授和应用行为分析课程总监;2012年至今担任美国加州ABA协会理事
国际应用行为分析师 (BCBA)
LACare认定的美国医疗健康服务提供者;洛杉矶自闭症儿童协会副理事长
北京星星雨特教专家李漆老师
从事自闭症相关教学工作13年
服务全国各省市上千个自闭症儿童
在康语,每一位特教老师需历经层层严格考核。
师资选拨:100%专科及以上学历,临床医学,教育心理学,康复医学等相关专业毕业生。
星传学院:特教素养培育、企业文化学习——标准化线上理论学习考核,建立中国言语治疗行业本土化标准。
技术总校:师资培育考核、课程实践学习——超500次课题实践操作,国内外专业专家团队联合特训。
一线教师:助理老师——初级老师——中级老师——高级老师——组长——教学主管
技术研发:课程研究中心老师——家导师——培训讲师
内向的孩子很特别。如果你想深入了解我们内向的部分,观察我们内向的孩子的成长规律,有很多关于内向孩子的知识点。但我要告诉你,内向的孩子不善于人际沟通,这在实践中很常见。
那么首先,内向的孩子为什么不善于沟通呢?
首先,他害怕。他怕什么?他担心的是在互动过程中不知道如何与他人相处,这对他来说是一个核心问题。如果我们想提高孩子们的相处能力,我们需要学习四种支持孩子的方法。
首先,让孩子们学会送礼,形成良好的氛围。例如,当孩子们和孩子们一起玩的时候,他们会给每个人送一个糖果,每个人都会觉得这样更好。
第二点是帮助孩子学习和服务他人。当孩子在人际关系中为他人服务时,他人往往对孩子有很多的认可和欣赏。
第三是学习如何与他人进行身体接触。在交往的过程中,人与人之间并没有多少陌生的感情。
第四,要让孩子学会观察别人,学会问候别人,学会说话。其他人或孩子喜欢听什么?他的声音怎么样?然后学习如何表达你的情绪,帮助你的孩子表达他们的情绪和需求。
促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
今日已有25人申请,本月限额500名