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南京四岁孩子语言沟通培训

来源:教育联展网    编辑:佚名    发布时间:2019-11-14

导语概要

南京康语儿童自闭症康复中心依托于自有特教孵化园,让千万自闭症儿童走进校园快速咨询自闭症又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为方式,并且

  • 南京康语儿童自闭症康复中心

    依托于自有特教孵化园,让千万自闭症儿童走进校园

    快速咨询

自闭症又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为方式,并且有一定的遗传倾向。

世界上自闭症儿童的发病率为2-13‰,而在我们是平均150名新生儿中就有1名自闭症儿童。自闭症是常见的儿童疾病之一,如果不尽早进行治疗和康复,其对儿童在心理、智力、行为和社交方面所造成的危害,将会延续到成年甚至终身。自闭症专业认为,自闭症儿童较佳干预期为0—6岁,需要早发现、早治疗、早干预。

—— 20组音系疗法  30天开口发音 ——

  • 南京四岁孩子语言沟通培训
    南京四岁孩子语言沟通培训

    Gtalk口肌课程是如何做到的?

    教学优势:

    1.40分钟(1对1发音训练/口肌训练)+10分钟(口肌/构音互动游戏)

    2.下颌,唇,舌运动障碍训练:改善儿童肌张力及感知觉,提高儿童 口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化为儿童的进食及发音提供前 端的基础保障。

    3.气息训练:提升儿童气息持续性,为发音提供基础的动力,达到气 音统合

    4.音系训练:增加儿童词汇量,发音更为清晰。

    课程效果:缩短儿童语言训练周,30天开口发音,60天基础词汇仿说, 准确掌握20组发音能力。

    课程体系:1.口部运动。2.言语听觉科学。3.构音系统

    科学原理:言语听觉科学,口部运动治疗学

如何在早期让孩子快速掌握300组词汇,认知能力倍数增长

课程名称:启智认知课

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程效果

①前备技能促进学习技能

②认知理解促进听者反应技能

③300组词汇促进表达能力

④语言理解促进社交沟通能力

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

课程模式

30分钟一对一

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标

分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

为什么是应用行为学?怎么做?

  • 南京四岁孩子语言沟通培训

    GIS1课程

    1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展

  • 南京四岁孩子语言沟通培训

    GIS2课程

    1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展

  • 南京四岁孩子语言沟通培训

    GIS3课程

    1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织

  • 课程教具

    CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具

南京康语优质幼教辅导团队

  • 康语康复专家

    张苗苗

    星空教育研究中心负责人

    中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长


  • 康语康复专家

    Dr. Ellie Kazemi

    毕业于UCLA 教育心理系,任加州大学分校 (CSUN)心理系教授和应用行为分析课程总监;2012年至今担任美国加州ABA协会理事

  • 康语康复专家

    马凌冬

    国际应用行为分析师 (BCBA)

    LACare认定的美国医疗健康服务提供者;洛杉矶自闭症儿童协会副理事长

  • 康语康复导师

    李漆

    北京星星雨特教专家李漆老师

    从事自闭症相关教学工作13年

    服务全国各省市上千个自闭症儿童

在康语,每一位特教老师需历经层层严格考核。

师资选拨:100%专科及以上学历,临床医学,教育心理学,康复医学等相关专业毕业生。

星传学院:特教素养培育、企业文化学习——标准化线上理论学习考核,建立中国言语治疗行业本土化标准。

技术总校:师资培育考核、课程实践学习——超500次课题实践操作,国内外专业专家团队联合特训。

一线教师:助理老师——初级老师——中级老师——高级老师——组长——教学主管

技术研发:课程研究中心老师——家导师——培训讲师

孩子太内向,不愿和家人交流怎么办

内向是天生的特点,一方面一些孩子可能本来就会内向一些,另一方面需要父母的鼓励,父母可以尽量发现一些机会鼓励她,让她慢慢地敢于把自己的想法表达出来.

在家里父母多跟他交流,让他愿意把高兴的或不高兴的事都跟父母说,家庭创造沟通的气氛,从与自己最亲近的人多交往,慢慢扩大到不熟悉的人。多带她去一些公共场所,使她多一些锻炼自己的机会.

性格是先天气质和后天培养的结晶,成人的性格也会影响孩子。性格的气质表现没有好坏之分,主要是后天的培养。父母可以观察你孩子的性格表现,是活泼型、冲动型还是抑制型。

性格培养主要是在活动当中。比如学习解放军,表现出勇敢的行为;做警察游戏,站着不动,培养他抑制自己的能力,等等。在日常生活中,父母对孩子的一日生活规律、活动、游戏待有严格地要求,就有机会让孩子锻炼自己的独立性、自信心。这样就会形成一些好的性格特征。

性格的后天培养是很重要的

日本著名心理学家诧摩武俊先生经过数年观察和研究,发现了母亲的教养态度和儿童性格发展的内部关系。

母亲的态度是支配的,儿童的性格则是服从、无主动性、消极、依赖性的。

母亲的态度是事无巨细的呵护,儿童的性格则是幼稚的、依赖被动的、胆怯的甚至是神经质的。

母亲的态度是一味性保护的,儿童的性格则会缺乏社会性,其情绪大都处于安定的。

母亲的态度是顺应型的,儿童的性格则缺乏责任心,而且不服从,并带有粗野和攻击性的成分。

母亲的态度是忽视冷漠,儿童的性格则是冷酷的,情绪极不安定,但是创造力比较强。

母亲的性格是专制的,儿童则事事依赖或者是反抗,常常会以自我为中心,而且十分执拗孤僻。

母亲的态度是民主的,儿童的性格是亲切的、直爽的,并且喜欢社交,能融洽地与他人开展协


康语课程教学优势

  • 感知觉游戏环节

    促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。

  • 社交情感游戏

    社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。


  • 小组情景模拟

    增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。

以上就是南京自闭症儿童康复中心的课程信息介绍,如果还想要了解更多南京幼儿早教培育以及特殊情况纠正的话,欢迎访问填写下方的预留信息:这样我们的专业老师会在第 一时间联系你,向你介绍有关更多的关于南京幼儿早教辅导的课程信息。

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