爱文世界学校于2012年在纽约成立。经过六年的发展，它已经分别在纽约和巴西圣保罗建立了校区。在线教育也在蓬勃发展。现在，阿尔文有四名毕业生，他们曾就读于包括哈佛大学和耶鲁大学在内的世界顶尖大学。2019年，爱文世界学校深圳校区正式开学。于2019年秋季将迎来首批幼儿园学生。今后，深圳校区将继续扩建，建立K12一贯制学校。

之所以称之为“世界学校”，是因为艾文真正以世界为愿景，以世界为平台，以世界公民的教育为己任。艾文的教育体系是“一校多校”。在纽约全球总部的领导下，各校区形成了一个紧密相连的全球教育体系，有着共同的愿景、共享的课程体系、一致的招生标准、一体化的教师发展和培训体系，以及共享**的教学设施。在招生制度中，学生一旦被爱文深圳校区录取，意味着他或她也被爱文所有校区录取。学生们享受在纽约和圣保罗校园学习的机会。他们可以在早期以世界为愿景踏上起跑线。他们完全准备在未来成长为跨境和自由的世界公民。

爱文还准备了一个全面的国际课程和讲习班。“大师学院”计划将学生带到世界各大城市，参加当地专家组织的小型研讨会，学习手工艺。2017年冬天，爱文纽约校区的学生在深圳学习了近四周。从电子市场的元器件采购开始，他们每个人都设计生产自己的手机。学生学习当地文化，以便与现实世界一起成长。这类跨学科创新课程的开设，表明爱文非常重视学生现实视角和多学科创新能力的培养。

使爱文的全球教育观成为现实的是一套符合全球教育观的创新教育模式。爱文设计了一套“世界课程”，这是爱文和哈佛大学共同设计的一套以人文社会科学和文科教育为重点的**课程体系。通过跨学科学习，它使儿童能够充分了解我们每天生活的复杂现实世界。”“世界课程”不仅强调培养孩子探索问题、好奇心和创造力的能力，还帮助孩子从小就了解自己在社区、家庭和朋友中的角色，帮助孩子成长为更好的人。

爱文世界学校的教学特色

爱文重视多语言多文化沉浸学习。

爱文的沉浸式多语言学习是爱文世界学校的特色之一。 从幼儿园开始，爱文的每一位学生都会进行语言沉浸式学习。在这里，孩子们用两种语言学习，而不是学习两种语言。爱文的世界课程训练学生在全球的维度下，学习历史、地理、社会科学、经济学以及政治。爱文的全球学途项目让学生亲身去往不同的国家和地区学习当地的语言、文化和历史。

爱文同样重视教育革新。

爱文的研发团队专注于设计全球通用的教学体系和课程大纲，创造出更好的教育理念。 作为爱文世界学校的研究开发团队，泰格工作室 (The Tiger Works) 致力于开发先进的学习技术，进行尖端的教育研究，并将创新与分享的文化理念在爱文各个校区中加以推广。爱文将彻底革新幼儿园至高中阶段的教育方式，星星之火始于爱文，燎原世界。

除了对于孩子内在探索和创新力以及跨元文化的激发，爱文世界学校同时注重孩子在STEAM领域的综合发展。

虽然，分数不是教育体系中**的衡量标准。爱文的老师注重让学生在项目式、跨学科式、以及讨论式的环境下学习和思考。爱文的迷你学期、大师计划，大师学院给予了学生充分的机会，引导他们应用STEAM（科学、科技、工程学、艺术、数学）知识和人文科学，培养对创造发明的热情。学校的导师体系帮助中学部的学生能够随时与他们的导师讨论，帮助他们在学术、社交和心理上健康成长，选择适合他们的大学和专业。

国际幼儿园的教育理念

1、 国际幼儿园教导孩子不要听命于老师！ 近年来，我们看到很多男教师“虐待女学生”。主要原因是“学生对老师太听话”！从幼儿园到大学结束的整个学习生涯中，把教师当作“听话者”是一种态度。 从上世纪80年代开始，我们幼儿园的学习状态是：按照老师的安排，有两排三排的小板凳，每人一张。学生们安静地坐在教室里，然后听老师讲故事和传授知识。所有孩子伙伴有序统一的学习状态是从幼儿园开始到2018年的“启蒙教育”，我观察到的大多数正规公办幼儿园和民办幼儿园都遵循了30年前的育儿模式。 你知道国际幼稚园儿童学校的状况吗，你会觉得不可思议。除了必须在桌子上做的动作，比如做手和吃饭，孩子们几乎不需要板凳。无论是听老师讲故事、看书还是画画，孩子们都可以随意躺在垫子上，或者找到自己最舒服的位置，自由而自由！ 孩子们去操场玩耍时，可以选择和老师一起玩耍，或者在保证孩子安全的情况下，自己分组玩耍。即使游戏中有问题，老师也不会马上出面帮助孩子解决，这充分保证了孩子处理问题的能力。 国际幼儿园的一个特点就是鼓励不同的幼儿园，而不是统一的幼儿园。基于以上几点，我也很不理解，咨询了国际幼儿园的园长。正如大多数家长所认为的，所教的孩子并非“不守规矩”。幼儿园负责人表示，“通过开放式的模式，可以让孩子学会宽容和豁达，让他们懂得不必盲目服从老师，学会自己处理问题，敢于质疑**，这样才能充分解放孩子的天性。” 如果我们的孩子从一开始就是“敢于质疑**”，而不是盲目听话的老师，那些悲剧会不会发生？

2、国际幼儿园对待饮食的态度：不想吃就不要吃 至于孩子挑食的问题，家长最为烦恼。他们不想吃西红柿、菠菜等，他们很不高兴。我们解决这个问题的统一认识是“需求旺盛，一定要给我吃！” 正常的幼儿园教师，基于挑食的问题，会对孩子说：“挑食的孩子不是好孩子，老师不喜欢他们，家长也不喜欢他们”，虽然没有必要强迫孩子吃，但灌输的观点也是一种“强迫”行为。为了不让家长讨厌，孩子们“忍痛”吃。 国际幼儿园的做法有点“不可思议”，他们认为“不想吃就不要吃，不想吃就不要睡” 在国际幼儿园，老师会允许孩子们第一次把不喜欢的食物扔掉，但下次遇到时，他们不必把食物放在碗里，也不必浪费。但是，他们至少可以吃同一种食物。事实上，我不太明白。这不是鼓励孩子们的“挑食行为”吗？带着这个问题，我咨询了国际幼儿园的一位老师。老师说：“大人会选择不买他们不喜欢的食物，所以为什么要让孩子不要挑食。任何人都有他喜欢和不喜欢的食物。事实上，如果他不吃某种食物，他就不挑剔。如果他不吃某种食物，他是挑剔的。例如，有些人不喜欢菠菜，但这并不意味着他们不喜欢其他蔬菜。这怎么算是挑食呢？”我突然意识到！ 某种颜色的蔬菜都代表不同的营养。有那么多绿色蔬菜。为什么我要喜欢它们？我不喜欢菠菜。我喜欢强奸。为什么不呢？

3、我以前看过一个视频，视频中显示大部分孩子在午睡，其中有某一个孩子辗转难眠，老师走了过去，对孩子说了些什么，然后孩子躺着一动不动，但是很明显的看出，这孩子一直睁着眼睛，就是睡不着，就这样“午睡”。这对于孩子而言是非常难熬的！

国际幼儿园的做法非常民主，如果有部分孩子不喜欢午睡，那么老师会将这批孩子集中起来，为了不影响午睡的孩子，他们会将这批孩子单独带离出来，带着孩子们讲故事、玩游戏等。

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