唐山医学考研培训班哪家好

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(1)想做科研，也能够做好科研。

这类型需要的是知识的积累与能力的提高，假以时日，定会成功——不是指研究生一定会得到巨大的科学成就，而是指培养成为合格的毕业生。

(2)想做科研，但不会做——愿望是好的，但缺乏能力。

这一群体数量繁丰，特别需要导师给予良好的指导。当然，在获得必要知识储备和能力提高的同时，对科学问题的感悟可能也很重要。如此一来，这部分学生中，或许还存在一小部分不适合做科研的人。

(3)根本不想做科研，当然一般也不会，更不用心。

这一群体读研究生的目标明确——就是文凭!不过，这里并不乏适合做科研的脑袋!要想使他们中的一部分能够做科研、能够做好科研，需要导师的点化——这种点化不同于导师引导下对“科学问题”的感悟，而更像是对世界观、人生观和价值观的改造。

我一直认为，在培养学生做科研方面，不同层次有不同的目标。本科生学套路，硕士生学思想，博士生搞创新。

下面聊一聊俺对硕士生培养目标的理解，供大家商讨或拍砖。

这里就不讨论(1)类学生了，因为他们已经具备了硕士毕业的条件，只是个时间问题而已。至于(2)和(3)类学生，培养或提升的方面大致应该包括以下三个方面：

第一，对已有理论知识的感知与应用。

有一句成语叫“书读百遍其义自见”，有一条辩证规律是“量变引起质变”。

读研究生、学做科研，常规做法都是从阅读文献开始的。这里的文献不仅仅指从最新的相关期刊中查到的研究内容近似的文章，也包括研究课题可能涉及的理论与方法的书籍。许多研究生在阅读文章过程中，往往忽略对后者的重视。要清楚地知道，它们才是你今后攀登科学高峰的基石，而前者(期刊中的文章)仅仅是路标或甚至风景而已。

万丈高楼平地起，没有坚实的基础，你的学科知识体系即便不是空中楼阁，也会在未来的科研道路上一遇风雨就摇摇欲坠，令人胆战心惊的。

研究生们自己判断这方面的方法就是，能否真正正确理解导师给定的课题——即能够正确、有理、有据、准确回答这么几个简单的问题：课题的意义何在?或为什么要选择该课题?该课题目前存在什么样的问题或不足或研究空间?你有没有解决问题的思路与办法?在某些具体细节问题上，一般要超过导师对课题的了解。

如果到毕业时仍然不能做到这些，那么俺看似武断地告诉你：你不合格!

第二，对实践手段、过程与结果的分析判断。

在文献阅读做好的前提下，开始着手实践(大多数工科叫实验)过程的进行。这里注意两个概念的清晰内涵：科学性和合理性——至于正确性与准确性是有待于后人或时间检验的。

在评审论文的过程中，经常发现有人用“试验”二字;在与同行讨论问题，也有人建议用“试验”二字。鄙人认为甚是不妥。

《现代汉语词典》中这样解释：“实验”——为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。“试验”——为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。

我认为“实验”有“有比较确定的预期目标并在科学理论指导下进行实际验证”之意，而“试验”更近于“不太清楚结果如何的试一试”的意思，有些“摸着石头过河——走一步算一步”的味道，当然这也不一定意味着“不科学”。如果汉语表达不清楚，我们可以借助于英语(呵呵，英语还有这个功能)。“实验”是Experiment(其实这个词中文释义中也有“试验”的意思)，而“试验”更像是Try。再看看Experiment，与Expert有着同样的词根，是不是显得更“专业”些呢?

关于这方面的判断也有一个成语可以表达：熟能生巧!你在实践中“熟练”到了“巧”的程度吗?这里的“巧”是不同于“悟”的另一种境界。大家都学过《卖油翁》吧，老人家说“无他，唯手熟尔”，就是这种境界。如果至此还不理解，(俺不说你抬杠)，再告诉你一个实例：研究或发明汽车的科学家，驾驶汽车的能力不一定超过出租汽车司机——根本原因在于一个“巧劲儿”!

还有一个就是合理性，最起码做到自圆其说。有人可能会说，仅仅合理不够，还必须正确与准确。其实这是不大可能的事。回想一下伟大的科学发现中的偶然性就知道了。

有人说科技论文只有20%是正确的，这是有道理的。不用说50~60%以上的正确率，就是超过30~40%以正确的“产出率”也够吓人的啦!对照工业企业的利润率来讲，20%的“利润”已经相当可观喽!