深圳学平面设计的学校

**，平面设计软件模块化教学能够增强教学内容的针对性。软件模块化教学模式无论从教学内容、教学方法还是考核标准来说，都与行业要求和考核标准紧密联系，将职教理念放在更加突出的位置，使学生毕业后能够立即走向工作岗位，并在行业中脱颖而出。第二，平面设计软件模块化教学有利于教师综合业务水平的提升。以往一些专业教师一般只熟悉两三门专业课程，其整个知识结构相对滞后，难以帮助学生实现知识、技能的更新与系统提升。软件模块化教学模式的实施则改变了以往的学科内容体系，使教师更加注重对新知识、新技能的学习与掌握，从而促进教师能力的提升。第三，平面设计软件模块化教学避免所讲授的知识内容重复。模块化教学能够避免重复内容的出现，提升课堂教学效率，也能够让学生在掌握新的知识、技能的同时巩固以前所学习的理论知识。第四，平面设计软件模块化教学促进学生知识水平与实践能力的提升。**开展模块化教学，使教学任务与知识体系更加全面化、系统化、紧密化，使学生对知识内容理解起来更加容易，有助于学生理论知识水平的提升，强化学生的专业能力训练，帮助学生不断训练和夯实自己的薄弱环节。

1.基础技能模块教学设计

构建基础技能模块应用体系的重要前提条件是全面地了解并熟悉所学习的对象，掌握相关的基础技能。这就需要教师在安排教学内容时将**基本的软件知识内容作为教学目标。基础技能的掌握与特定的设计过程密不可分，基础技能模块融入演示法与设问求解法，可以确保相关模块教学内容与具体情况相符合。利用比较演示法中的横向教学方法，能够比较关联软件的相同与不同之处；运用设问求解法，有利于学生开展软件具体操作功能的深入研究工作，深化操作技能学习，自行应用相关操作技能，即便面对不同的问题情境，也能够科学、高效地运用软件。在运用设问求解法的教学过程中，教师应当事先了解并掌握软件的基本命令与工具，科学分析问题，寻找相关解题思路并**终得出答案。还应当注意的是，在运用设问求解法的过程中，应当选择难度系数比较低的问题。在运用软件的相关技巧方面，教师应当多给予学生准确的引导，促进教学指导效果与效率的提升。

2.应用技能模块教学设计

应用技能模块教学同样是平面设计软件教学中的重要组成部分，融入跨界性的教学思想与模式，则可以让此模块教学更为高效。在此模块的实际教学中，应当突出技能应用教学的核心地位。关于教学的根本性质方面，应当不断朝着职业化目标发展，同时要注重强化教学过程，深入开展跨软件知识与技能教学指导工作。利用跨界完成联系其他软件运用领域的教学延伸，促使与其他软件有关的工艺、技术等领域能够和教学工作联系起来。在确定有关项目的过程中，应当根据班级具体情况进行，可以从现有的教学资源库中选取项目内容，也可对项目进行独立开发，促进实物教学目的实现。在选择与完成项目进程中，需要注重教学场存在的流动性。如，在进行AI软件关于“矢量色彩与专色印刷”专题教学时，则可以结合跨界教具的比较教学方法，就专色用色和实物专色进行反差对比，从而让学生把控色差，促使学生对软件的掌握满足职业需求。

3.平面设计软件教学模块的构建过程的层次性

在开展高校平面设计软件模块化教学的过程中，平面设计软件教学主要包括两大模块，即基础技术与应用技术，这在前文中已经已经论述。在这两个模块的教学过程中，不仅需要让学生掌握这两个模块的专业知识内容，而且需要促使学生客观、宏观地认识两个模块的层次性，这就需要教师把握好模块教学过程中层次性的构建。教师在进行相同模块教学时，需要划分好一般问题和重点问题，在处理一般问题时，应当发挥常规教学方法的基础作用。常规教学方法主要包括练习法、案例分析法等。在处理重点与难点问题的过程中，教师应当注重问题解决过程，注重突出教学方式的专业性，可用的教学方法主要包括跨界比较法、设问求解法、项目教学法等。**教学方法的层次性区别模块的层次性。

高校在进行平面设计教学时，需要高度重视软件教学，**平面设计软件教学，能够更好地促进学生灵活应用平面设计软件，从而让学生结合自身实际情况**软件呈现自己的设计理念和作品，**终有助于学生综合能力的提升。开展平面设计软件模块化教学，是提升学生软件应用能力的重要路径，需要教师投入更多的精力和时间，以此促进平面设计软件教学质量的稳定提高。