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杭州学生记忆力不好比例_杭州记忆力培训班

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课程介绍
杭州学生记忆力不好比例

不同年龄段孩子的成长目标并不相同,只有在博沃思依据科学的大脑成长规律才能为每个孩子提供**科学**全面的训练方式

杭州学生记忆力不好比例

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杭州学生记忆力不好比例
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杭州学生记忆力不好比例

学员分享

博沃思青少年认知力学员案例分享

博沃思青少年认知力 训练课程以学习科学为基础,从认知心理学,神经心理学出发,结合学 生的实际情况,制定出个性化的课程,用科学的方法来提升学员的综合认知能力, 不仅让学生在学习成绩和日常习惯上有很大的提升,也让学生对未来的发展上具备 更大的适应能力,在日益激烈的竞争中处于更优越的位置

注意力不集中

**认知训练提升记忆力

  • 学生姓名:小雨 7 岁

  • 》拖延、容易分心

  • 》冲动或者粗心大意

  • 》情绪控制、听讲效率低

  • 》难以同时处理多个任务

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学龄前儿童

早期的学习和阅读

  • 学生姓名:杨一曦 6 岁

  • 准备阅读

  • 快速学习

  • 独立并且自信

  • 很强的记忆力

  • 更高的专注和注意力要求

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阅读和听觉信息处理

提升文字理解和听觉处理的速度

  • 学生姓名:轩轩 9 岁

  • 写作困难

  • 理解困难

  • 语音语速不连贯

  • 阅读缓慢,断断续续

  • 低于年级平均的阅读水平

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**认知训练提升记忆力

  • 学生姓名:杨一晨 13岁

  • 考虑焦虑

  • 解决问题能力弱

  • 行为顺序不一致

  • 需要更多的时间和重复

  • 很难复述事实、电话号码

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综合能力提升

需要更多挑战的学生

  • 学生姓名:刘旭 15岁

  • 》提升自信

  • 》综合能力

  • 》强化优势

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六、多动症儿童有哪些自卫行为的表现?
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1)退缩、回避:多动症儿童由于注意力不集中,活动过多,冲动任性,行为异常和学习困难,常遭到老师的训斥,家长的打骂及同学们的讥笑讽刺、他们的自尊心受到伤害,学习成绩下降,考试常常出现不及格。失败和挫折的经历使他们害怕再次遭到挫折,从而采取退缩、回避的方法作为自我防卫的措施,以试图改变处处受责难的局面。从而表现为拒绝学习,不做作业,逃避考试,甚至逃学。儿童的这种逃避行为常会被父母及老师认为有意对抗,从而加重处罚,增加了额外作业负担,更加重了多动症儿童的退缩回避行为。

2)幻想和孤独:由于多动症儿童在学校环境中得不到应有的乐趣,他们便会为自己创造一个幻想世界来得到精神上的安慰和满足,进而出现幻想及孤独症状,整日少言寡语、忧郁、自卑、失望,不与同学交往,甚至对母亲等也不予以交往、交谈。

3)过度补偿行为:多动症儿童为了克服自卑情绪,以补偿自尊心受到的伤害,就会依仗自己的组织能力、体力等方面的优势,组织小团体,强制其他同学入伙,在课堂上起哄,欺负其他同学,对老师恶作剧,甚至斗殴。这种带有攻击性的举动,是用来显示自己的能力,从而否认自己的不足,补偿自身的缺陷。

4)掩饰和否认:多动症儿童为了逃避责难,当老师和家长批评时就开玩笑,以阻止别人的注意力。有的多动症儿童完全否认自己的不良表现,把自己的成败归罪于家长的打骂。这种掩饰和否认行为都会无形中加重了多动症儿童的多动症状。

 


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