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杭州记忆力培训线上课程_杭州记忆力培训班

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杭州记忆力培训线上课程

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杭州记忆力培训线上课程

学员分享

博沃思青少年认知力学员案例分享

博沃思青少年认知力 训练课程以学习科学为基础,从认知心理学,神经心理学出发,结合学 生的实际情况,制定出个性化的课程,用科学的方法来提升学员的综合认知能力, 不仅让学生在学习成绩和日常习惯上有很大的提升,也让学生对未来的发展上具备 更大的适应能力,在日益激烈的竞争中处于更优越的位置

注意力不集中

**认知训练提升记忆力

  • 学生姓名:小雨 7 岁

  • 》拖延、容易分心

  • 》冲动或者粗心大意

  • 》情绪控制、听讲效率低

  • 》难以同时处理多个任务

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学龄前儿童

早期的学习和阅读

  • 学生姓名:杨一曦 6 岁

  • 准备阅读

  • 快速学习

  • 独立并且自信

  • 很强的记忆力

  • 更高的专注和注意力要求

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阅读和听觉信息处理

提升文字理解和听觉处理的速度

  • 学生姓名:轩轩 9 岁

  • 写作困难

  • 理解困难

  • 语音语速不连贯

  • 阅读缓慢,断断续续

  • 低于年级平均的阅读水平

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**认知训练提升记忆力

  • 学生姓名:杨一晨 13岁

  • 考虑焦虑

  • 解决问题能力弱

  • 行为顺序不一致

  • 需要更多的时间和重复

  • 很难复述事实、电话号码

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综合能力提升

需要更多挑战的学生

  • 学生姓名:刘旭 15岁

  • 》提升自信

  • 》综合能力

  • 》强化优势

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杭州记忆力培训线上课程
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父母如何代入式亲子阅读?
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从什么时候起,

孩子和你说话,

而你却一边敷衍一边和不认识的人聊天,

又是从什么时候起,

你看不到沿途美丽的风景、身边的人,

只看到手机里虚拟的世界。

现在越来越多的人被手机“绑架”,无论在地铁,公交,还是走在路上,人们都在玩手机,手机似乎成为我们身体的一部分。

而那些陶冶情操的书籍则渐渐被我们冷落,我们则习惯于蜻蜓点水般的阅读,确越来越难聚精会神。

父母是孩子的榜样,是孩子的**任老师。

调查表明,父母读书多的家庭,孩子读书也多,这说明孩子的学习是观察性学习,父母的行为自然会给孩子潜移默化的影响,正所谓:“桃李不言,下自成蹊。”


而作为榜样的父母却在天天玩手机,刷微信,却对孩子读书扮演起旁观者与监督者。

这又怎么能让孩子心服口服地去阅读呢?

阅读是孩子一生的财富,养成阅读的习惯能帮孩子提供知识,增长见识。所以,真心呼吁,更多的家长可以从喧嚣、浮躁的生活种走出来,与孩子一起畅游知识得海洋,来一场灵魂深处对话。切记,家长对孩子得阅读不是旁观者,更应该是参与者,引导者。


很久不读书的家长如何重拾【代入式亲子阅读】

也许你已经十几年不读书了,那么请为了孩子耐心的学习一下如何代入式亲子阅读。对于很久不读书的你,或许监督孩子容易,能静修的陪孩子一起代入学习却很难。


放弃作为家长**,放弃工作以后的懒惰,放弃读书先读专业书的功利,亲子阅读,请从与孩子可交流的话题开始。

重新拾起阅读的乐趣,刚刚开始或许仅仅是陪他们一起读正在学的课本。探索查找课文中的一些拓展含义,了解作者的时代、熟悉陌生的名词、动词。让孩子**一个词扩展更多的词汇量。平时工作繁忙,时间有限,请亲子阅读有目的选择,而不是空穴来风,纸上谈兵。

我们今天要给出的代入式亲子阅读,就是一个指导性的规范。爸爸妈妈可根据这个方法,有针对性的检索您所需要陪孩子了解的共话题。


比如一年级学生学习唐诗《咏鹅》

鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

这首诗的骆宾王为什么会被称为“初唐四杰”,这是他7岁时候的五言故事。什么是五言古诗,什么是七言绝句。如果你不知道。请配合孩子查资料,这就是亲子阅读,父母所要做的答疑和代入。

那么这首诗开篇“鹅!鹅!鹅!”反复咏唱的方式,形象的写出了鹅的声动美,在爸爸妈妈陪同阅读的时候,您是否有拓展让孩子学习一下观察猴子、鸭子,也写出一个现代诗呢。

同时,代入式陪读,需要不断发散和拓展知识点,如果您长期遗忘了读书,请在代入式陪读的过程中,补充《笠翁对韵》《对联大全》等知识,了解“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美,同时,“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美,听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合,将鹅的形神活现而出。


**检索工具书增加原本不知道的事情。这种代入的同步的阅读方式,可以帮助已经很久没有阅读习惯的家长简单的**孩子的课本来了解他们的知识,至少不落后。有话题可交流,可以辅导和讨论。

同样的,英语学习也是这样的方法。


父母陪同亲子阅读先要学会同步理解课堂中渗透阅读材料。学会**课文拓展选择、处理多种阅读素材。科学地整合、运用多种教学资源,变单纯的教材学习为素材拓展知识点,根据素材检索扩充阅读课外读物,从而与孩子一起拓宽英语知识的阅读量。

**阅读内容、空间和方式的拓展,实现对精读、“阅读”、“浏览”等阅读要领和技能的把握.在阅读实践中进行借题发挥、追本溯源、由此及彼互相渗透,锻炼自己成年知识的翻新和孩子一起重新吸收处理文字信息的能力。

没有阅读习惯的家长不配指指点点孩子的不读书,没再学习,再进修意识的家长也不配指责孩子的不进取。

如果你的孩子不爱读书,请试着从辅导他的功课,学习课本拓展知识开始,与他一起聊聊天,让他们认识到你的上进,看到你的改变,他们也会试着被你的影响磁场所影响。


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