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苏州金宝贝早教培训

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常熟宝宝早教课程_费用_价格_哪个好

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苏州金宝贝早教
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常熟宝宝早教课程

世界的金宝贝

从1976年美国一个普通的社区教堂开始,金宝贝经过了40多年积累,已成为享誉全球的儿童成长方式专家,落地40多个国家和地区,在全球拥有700多家早教中心。2003年,金宝贝进入中国,与中国家庭结缘,在上海开办了中国**家国际化早教中心,目前,金宝贝在中国已有超过360家早教中心,覆盖150多个城市。

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从小培养宝贝数学智能

【导语】爱因斯坦说过:“兴趣是学生**好的老师。”兴趣是幼儿数学智能开发的动力,日常生活是数学智能发展的源泉。宝宝认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系 、形状和空间概 念,并利用这些数量关系、形状和空间概念进行学习,从而进一步提升宝宝数学智能的水平。家长在早期教育中,应利用一切可以利用的条件,逐步提升宝宝的数学智能的水平。

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2--3岁


2--3岁的宝宝有了简单的数学能力,会数简单的数字。在生活中,只 要你愿意做一个用心的妈妈,不论是和宝宝一起用餐、游戏,还是带宝宝外出、旅游,你都可以利用这些机会随时随地来对宝宝进行数学智能的训练。

1、数一数楼梯上的台阶

对于孩子来说,长长的楼梯有时会让孩子感到疲惫而无味,但是倘若家长能有一些有趣的方法,不仅可以让宝宝的数学智能有所提升,而且也会增加宝宝上楼梯的乐趣。妈妈可以故作神秘 地问宝宝:“你知道这段楼梯有多少台阶吗?”“咱们数一数,看谁数得对?”这样宝宝的好奇心一下子调动起来了,他就会兴致盎然的 一步一步的边走边数楼梯的台阶。



2、宝宝买东西


宝宝往往固执地要去做而大人不愿让他们做的事情,其实,家长何尝 不可放手一下,也让宝宝过一下瘾呢;增加宝宝的各种体验,让宝宝的生活也变得更加丰富多彩呢。这样还能为宝宝以后的生活能力打下良好的基础哦。

推荐小游戏:宝宝逛超市
**步,家长把家里的玩具、娃娃、宝宝的小衣服等小东西摆放好, 贴上标签,标上价格。
第二步,妈妈扮售货员,宝宝扮顾客。

第三步,宝宝看上了一样物品(如价值2元),宝宝付钱5元,妈妈找钱 2元。如果宝宝没发现错时,妈妈提醒一下,直到宝宝做出正确的回答,如此反复。也可以让宝宝做售货员,妈妈做顾客。

小提醒:标注价格时不要标注太大、太难的数字;做对了,及时给宝 宝以鼓励;当宝宝出错了,万不可粗暴的打击和不合时宜的干涉。


3--5岁

这个时期宝宝逐步开始掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能 力的时期。所以,根据宝宝这个时期的特点开创新的、又能引起宝宝兴趣的游戏。家长按照数学智能开发原则,高效地培养宝宝的数学智能。

数学智能开发原则:教育性原则,从幼儿的认知思维特点出发;兴趣 性原则,兴趣是幼儿学习的动力,家长要善于调动幼儿的积极性和主动性;发展性原则,游戏等活动的设计对宝宝要具有一定的挑战性,因为过于简单或太难的游戏都不能引起宝宝的兴趣。


1、量一量房间有多大

方法一:家长和宝宝一起从这边的墙走到那边的墙壁,看看房间有几 “脚”宽。看看妈妈量的“脚”数和宝宝的一样吗?为什么?

方法二:用再手臂量一量房间有多长。

询问宝宝这次量出的和上次量出的一样吗?为什么?**后引导宝宝知 道衡量的单位不一样,量出的结果是不一样。

小提醒:量东西其实不一定要用尺子,任何东西都可以作为一个度量 单位,在游戏的过程中也可以引导宝宝思考:还可以用什么来量房间的长度;引导孩子扩大眼光,再量一量其它物体的长度,如沙发、电视机等

  2、宝宝切蛋糕

游戏目的:让宝宝了解分数。

**步,引导宝宝数一数,看看今天家里有几位人。

第二步,引导宝宝知道蛋糕要分成几份呢?应该如何分呢?

第三步,不失时机的询问宝宝:“你看现在还剩下多少?”或者妈妈 引导宝宝:“把蛋糕给了你六块中的一块,给妈妈六块中的另一块,给奶奶六块中的一块,那么现在还剩下六块中的三块”。

在游戏中,宝宝很容易就明白了分数的概念。这种形象的讲解会为宝 宝以后系统的学习分数打下良好的基础。

3、宝宝摆碗筷

游戏目的:让宝宝在生活游戏中理解乘法和除法。

**步,宝宝数一数家里有几口人。

第二步,让宝宝说出应该摆几双筷子几个碗。

第三步,进一步引导宝宝:“宝宝,我们现在要摆上三双筷子三只碗 ,那么我们要拿出来几只碗和几根筷子呢?”妈妈也可以提示宝宝:“我们每个人要用两根筷子才能吃饭哦!”不知不觉的就延伸到乘与除的概念。

第四步,鼓励宝宝来摆碗和筷子。即使宝宝没有拿对筷子的个数,但 在摆的过程中,宝宝自然会有一个自我纠正的过程。把多的筷子去掉,或者不够的补上,让宝宝再数一数筷子的个数。

在这种有趣简单,而又不用太花时间的小游戏中,宝宝会轻松的学会 数学知识,而且即使忘了,也会很容易再想起来。家长在教育 宝宝时要寓教于乐,结合宝宝的兴趣,同时鼓励宝宝多问、多探索。


5--6岁

5--6岁的宝宝在前几个阶段的基础上,数学智能有了相对较大的发展 ,宝宝的数学智能大开发成了可能。

家长鼓励宝宝多阅读一些数学家与科学家的故事,培养他对数学和科学的好奇心与追根究底的精神,为数学智能的进一步提 升打下坚实的基础。同时,数学中有许多符号与公式都是属于抽象的概念,因此要多多培养宝宝的语言与阅读能力,才能更好的提高他对数学语言的理解能力。

另外,让这个时期的宝宝学习一定的心算与珠算,这样能增加他对于 数字计算的敏锐度。

这个时期是人生智力发展的关键期,由于数学具有抽象性、逻辑性、 精确性的特点,即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合,抽象与概括,判断与推理的过程。在这一过程中,发展幼儿的智力----观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。家长在教 育幼儿的过程中要注意培养宝宝的以上各种能力。培养观察力是幼儿数学智能的基础。在兴趣中,玩中学是培养幼儿数学智能的一种有效的方法;培养注意力是幼儿数学智能的保证,数学是抽象的 ,幼儿又**喜 爱游戏,借助游戏活动,使幼儿在玩中学,学中记的快乐自主中,建构数学智能;培养记忆力是幼儿数学智能的关键,记忆在幼儿生活中起着重要的作用;培养思维力、想象力是幼 儿数学智能的发展,在兴趣中,图画中学是培养幼儿想象力的**佳方式。

   1、以游戏的方式激发幼儿学数学的兴趣。因为数学本身具 有的高度抽象、严密的逻辑性和广泛的应用性,这对于幼儿来讲是枯燥无味的,只靠父母语言的教导,孩子们是很难理解的。兴趣是学习的动力,是**好的老师,幼儿只有对所的知识产生兴趣,才能达到学会的目的,游戏是孩子**喜爱的活动。家长根据孩子的特 点和兴趣,进行不同的游戏,在游戏中培养宝宝的数 学智能。

2、以动手操作的方式培养幼儿数学逻辑能力。著名儿童心理学家皮 亚杰指 出:“儿童数学概念**初来源于对客体的具体操作活动,是主体从作用于客体动作的相互协调中抽象出来的”“数学,首先是,也是**重要的是,作用于事物的动 作。”可见,幼儿动手操 作的学习方法应是幼儿学习的有效方式,也是培养幼儿数学思维的**佳途径。**让幼儿操作相应的教具或有教育意义的玩具,使幼儿既学会了数字知识,又学会了思维的方法;同时,也能提高幼 儿计算速度的准确性,发展了幼儿思维的敏捷性。如:幼儿学习数的组成加减法时,让幼儿操作相对应的物 体(如苹果、香蕉等),幼儿**亲自操作,主动发现数的组成规律和加减法的运算规律 。

3、生活是蕴藏无穷无尽宝藏的源泉。很多家长常常忙于工作,和孩 子互动的时间很有限。其实,只要你抓住生活中琐碎的片段时间,在每天日常作息活动中,稍加用心,就能随时随地给孩子进行潜能开发,让孩子从生活中获益。

PS.数学智能对孩子以后的发展有着不可或缺的影响。家长在日常生活 中要观察宝宝的兴趣爱好,然后根据宝宝的兴趣,在日常生活的点点滴滴中,抓住机会教育宝宝,使数学智能的培养达到**好的效果。那样的话所有的宝宝都能够拥有优秀的数学智能。  

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幼儿园中班的孩子,该不该接触知识性的东西?
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按照幼儿园的标准,一个阶段需要孩子上一年,而三年四个阶段怎么分都分不公平,所以会将小班缩减为一年,我一点都不意外,而且我认为很合理。

让我意外的是,孩子进入中班没有一个月,老师竟然给孩子布置家庭作业,还跟家长说这是亲子作业,我兴致勃勃的打开老师留的作业竟然是让孩子连数字,在我印象中这是小学一年级,或者是学前班才会出现的题目,现在老师竟然把它当做了一个幼儿园中班孩子的家庭作业,颇为震撼。孩子幼儿园的各种阶段,除了幼升小过度的学前班,不都是应该以玩为主吗?

玩才是孩子的天性,当小牛把书拿回家,兴致满满的嚷着要做作业的时候,我真的是哑口无言了,心想他知道什么叫家庭作业吗?一个三岁半的孩子对家庭作业的理解是怎样的啊?我该怎么跟孩子解释。我跟原地站着呆若木鸡,孩子嚷着要做家庭作业,我只好陪着他一起打开书本,前面的题目是《小猪盖房子》,显然上面的数字已经触及了他的思维,使他的反应能力很进一步,但是当翻开后面的《连一连》的时候,我在想我要怎么跟他解释这道题呢?在我思绪满天飞的空间,小牛已将书面画的乱七八糟。

曾经我在蒙台梭利教育法上看过,孩子三周岁进入幼儿园,并不是将孩子束缚在学校,在书本上学习一些枯燥不堪的东西,这样不仅不能让孩子学到应有的知识,还会将他们学习的兴致一点一点的磨灭。三周岁到六周岁,也就是幼儿园期间是发掘孩子特点的**佳时期,也是塑造孩子良好性格的**佳时期,更是训练孩子敏捷思维、判断力、逻辑能力**好的时期。试想,这样的大好时光被枯燥的书本作业占据多么可叹可悲,更严重的是会毁了孩子对事物判断力。

看到小牛将书本画的一团糟,我不禁笑了,这样才是**天真的孩子,这样才是孩子的本性,也只有这样孩子在成长的过程中不会有压力,才能将应有的技能发挥的淋漓尽致。也许大部分的幼儿园都是这样的,我们改变不了他们的教育体系,能做的只有良好的引导孩子。

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