上海社科赛斯MBA培训

上海mba学什么课程

很多人出国留学都是为了攻读MBA，除了想学到的管理学理念和方法，更是为了能学会如何成为一名称职的职业经理人。那么，攻读MBA究竟能带来哪些好处呢?接下来小编告诉你上海mba学什么课程。

运营管理Operations Management

全面掌握运营管理的基本概念，了解生产与运作职能与市场营销职能、理财职能及其他职能之间的关系，从总体上把握运营过程的计划、组织、实施和控制。

财务管理Financial Management

掌握企业财务管理的政策、法规和优惠条件。

企业信息化管理Enter prise Information Management

信息集成式企业信息化管理的精髓，企业化的信息技术，使企业内部信息传递环节减少，速度加快，能对内外环境作出快速反应

企业创新管理Enter prise Innovation Management

发达的国家都是创新强国，领先的企业都是创新的企业。内容包括：观念创新、技术创新、管理创新、制度创新、文化创新、营销创新、企业战略管理创新等。

宏观经济学Macro economic

启迪管理人员思维，并进口管理务实，掌握执行层面的宏观经济知识，分析在全球商务环境下企业运营所面临的的机遇与风险，扩展管理人员的视野，了解全球化如何影响国家和企业的绩效与战略。

人力资源管理Human Resource Management

分析人力资源管理的概念和技巧，人力资源计划、员工安置、培训和发展、业绩考核等。

管理经济学Managerial Economics

运用积极分析方法来进行企业经营和管理层的决策，提高学员队管理问题的逻辑分析能力，内容包括需求分析、生产技术、成本、市场竞争等，以大量实例为企业决策和管理提供分析工具和方法。

商业生态系统创新专业：本方向主要针对对创新管理和对新产品研发有兴趣的申请人。

适合人群：经理级别管理者，咨询业行业人员，工程师和科研从业人员。主要课程：创新和创造，创新组织架构设计和商业生态系统创新所设计在职等。

驱动可持续发展专业：依托于KEDGE商学院遍布四大洲的强大在职，学生将会在3个不同的国家进行授课(1个法国，2个其他国家)。本方向课程主要关注点在于企业社会责任板块，管理有限的资源(人力、资金、原材料、能源)，并将社会和环境战略融入到业务中去，明确企业社会责任定义等。

创业管理专业：课程旨在对有创业计划的学员，针对其个人商业项目，帮助其有更好的创业准备。通过核心课程让学员充分了解各种管理工具和技术。针对每个学员的项目特色，使其成功转化为实体企业，得到可持续发展。

项目特色鲜明特色

我们校方的宗旨：视界，决定世界。在传统MBA的基础上，上海交通大学 – 法国KEDGE商学院国际MBA项目针对公司紧缺高级人才进行强化培养，以满足中国企业国际化和国际企业本土化的需要。

KEDGE-SJTU Global MBA自2002年以来，已经成功地举办14期，共招收学员1300多名。他们普遍拥有良好的英文水平，外籍学员的比例为10%，来自大型跨国企业的学员比例占90%。

在经历了事业快速发展，并实现一定成就之后，企业中高层经理人正面临新的挑战: 如何从容管理国际项目和国际化团队? 如何将生产型企业通过资本运作迅速扩张? 如何创建卓越的人才战略以推动业务发展?

东华大学与加拿大卡尔顿大学合作举办工商管理硕士(MBA)项目是经国家和国务院学位委员会办公室于2003年2月批准举办的，旨在为中国培养具有国际竞争力和创新精神、具有综合管理知识和商业分析能力的适应全球经济一体化需要的高级工商管理人才。项目的核心内容为"商业分析"，即大数据在企业管理中的应用，是目前知识经济与企业智能化的自然延伸，也是卡尔顿大学最 新打造的特色研究与教学方向。该项目的特色在于学生不用出国就可以接受北美先进的商科教育，学习先进的管理经验并将获得与亲自去加拿大卡尔顿大学攻读MBA完全一致的学位。本项目采取小班化授课，师生交融，其乐无穷且在读学生有机会游学加拿大，亲身体验北美的独特文化氛围。

本项目严格按照《中华人民共和国中外合作办学条例》和《中华人民共和国中外合作办学条例实施细则》的有关规定建立了学籍管理制度和学生档案、教学资料的保度，以AACSB的标准认真审核每一位任课教师的资质。

在优质教育资源引进方面，双方经过协商，在卡尔顿大学商学院MBA教学的基础上，结合东华大学管理学院MBA教学的实际情况，16门MBA课程全部选择了国际上著名的MBA原版教材，5门课程的教材采用了国内出版的影印本。以上采用的MBA原版教材，无论是国内影印本还是境外采购版本，上课教师从美国四大出版商(McGraw-Hill, Pearson, Thomson, Wiley)或其中国代表处获得了教辅材料或在职教学支持服务。

卡尔顿大学商学院为担任基础课程教学的教师提供了教学计划、教学大纲、案例分析等教学支持，并为每位教师配备了相同学科的教学顾问，双方的教师通过讲学、访问的机会或通过电子邮件的方式交流探讨教学内容、教学方法，双方不定期召开各种教学研讨会议等。