邯郸金色雨林感统训练机构

儿童期是阅读能力和观察能力初步形成的重要时期。儿童观察的发展体现在观察的目的性、持续性、组织性、细节性和概括性。这些观察能力可以在培养儿童早期阅读活动中得到充分体现。例如，老师要求学生观察一道题周围的图片。在阅读活动中，儿童需要通过对图片和角色表达的比较和分析，做出简单的判断和推理。儿童的思维在自己不断的观察和想象中逐渐丰富，在成人频繁的解释和引导的刺激下，逐渐由具体、直观、形象过渡到儿童后期的逻辑抽象思维。

正确的阅读计划。阅读不是一种浏览的体验，而是一种深刻而典型的反思和引导。阅读量要适当，不要让孩子不喜欢阅读。同时，阅读内容也要合理规划。不同水平的孩子需要提供不同的阅读材料。不要给孩子太大的压力。不建议用它来帮助阅读困难的孩子。制定计划提高孩子的阅读理解能力。

可以促进儿童独立和自信的发展。由于儿童最初没有阅读能力，他们最初的阅读行为往往来源于现实生活，也就是说，儿童阅读从一开始就是成人与儿童之间的互动阅读。 随着儿童年龄的增长，这种互动阅读会得到适当的调整，成人的叙事成分会逐渐减少，儿童的独立阅读成分会增加 同时，孩子们有一定的阅读能力，从不理解图片内容、不讲故事，到能够复述情节和一段经历，用自己的语言和语言表达一个故事一个故事地讲，并编写自己想写的故事。这种转变过程提高了孩子们的自信心。

理解因果关系的阶段。 在发展的前两个阶段，孩子们可以在一页纸上完整准确地解释图片信息。孩子们不再满足于捕捉和理解分散的信息。此时，孩子们开始尝试连接和解释页面之间的内容，并开始探索故事的不断发展和页面之间的因果关系；将单页信息解释和连接成连贯的信息流，对故事的完整性和内部关系有一个初步和完整的理解