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1、看对自己的政策定位，不同的人，对自己效果的定位不同。像小编知道的一个清华小哥哥，据他说自己他的效果已经在班级很好了，但是因为自己有很明晰的目标：清华，但也知道自己的效果还不足以支撑，因此除了上课，不是在补课，就是在补课的路上。假如你对你的效果比较满意，当然就没有必要再补课了。

2、看自己的学习节奏，不同的人，学习的节奏也不同。小编曾经还有个高中同学，下课后向来不会挤时间来学习，她说她自己也很古怪，假如像其他人一样学习负荷太大，加班加点学习，效果反而下降，就适宜这样悠悠哉哉地学习。那时候，小编只恨自己没这样的命。所以咱们也要根据自己的课程量、学习进度、适宜的节奏，结合自己的学习才能，来挑选是否补习，补到什么程度。

澄清上课的环节与教育重点，主动跟进，活跃互动。一堂课一般有如下的环节：开课导入时应明晰本堂课的使命与目标，学习新课时要关注知识的生成进程，澄清来龙去脉，新概念要把准内涵与外延，例题或范文要澄清“例”在何处，“范”在哪里，练习时要知晓“练”什么，迁移拓宽时要抓牢“活”字、“用”字下功夫做文章，小结概括时要澄清要害知识、中心办法、回答关键，布置课后作业时应听清记明，不要下来再花时间东探问，西探问，浪费时间。

知道高中学习，活跃习惯。关于高一新生，面对的是和初中时期不一样的学习任务。知道高一和初中的不同的学习特征，是非常必要的。高一要除去语数外还要学六门课程，不仅仅比初中的学习任务重，也是高中学习课程最多的时期，当然，也尤为重要。当然了，高中学习难度也是提高程度非常高的。有些科目是初中没有触摸过的，各种知识广泛且杂乱，需求高一重生要尽可能的八面玲珑，才干为高中打下良好的根底，不打好根底，高一之后的学习将非常困难。所以说一定要知道到其特征，才干尽快去习惯高一学习。