如何判断宝宝是否为语言发育迟缓
言语发育缓慢有以下症状：1、学语缓慢：体现为表达才能低于同龄儿童，或体现为所用词汇与其年纪不相适应。病情严重时，患儿不会说话。2、发声困难：多体现为说话缓慢、吃力、含糊不清，但无句子结构方面的缺点。3、言语困难：体现为不能用单词或句子表达自己的意愿，不理解别人的言语。病人常伴有定向才能损失、吞咽妨碍、大小便失禁等症状。当发现孩子契合以上症状体现的两点以上的时候，就需要注意孩子是否患上了言语发育迟滞
太原康语培训课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课 科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
品牌优势
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01
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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02
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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03
五大评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
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04
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
语言发育迟缓怎么做康复训练
言语发育推迟先要了解言语发育的过程，言语是儿童全面发育的符号。言语的发育要以理解作为基础，和听觉体系、发音体系、脑功用的发育、言语环境都密切相关。假如孩子呈现言语发育的推迟，要分析有没有听力、发音体系、脑部发育的问题、言语环境的问题，假如这些问题中有一个环节呈现了问题，都或许导致孩子言语发育的推迟，训练也会针对相关要素进行密切训练，比方听力的问题要进行听力的医治，然后再进一步的恢复，发音体系呈现问题，要对发音体系进行医治之后再进行恢复，脑部的功用训练也是非常必要的一部分。假如是单纯言语环境的问题，可以跟孩子多进行言语方面的沟通，从单音字开端让孩子得到理解，首先要理解然后才会学会简单的表达。假如言语发育推迟，要到医院进行鉴别诊断，是哪一个环节呈现的问题，再进行相应的恢复训练才会更有用。
机构优势
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前沿教学技术
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
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个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
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国家补贴援助
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
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家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
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专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
孩子语言发育迟缓，家长在营造语言环境时应注意哪些事
言语环境在儿童言语发育过程中的重要性
儿童言语的发育是与言语环境和家庭环境密不可分的。儿童出生后，妈妈在养育他的一起不停地丰富天然声响，并将这些天然声响变成有意义的影响；妈妈不断用视觉、听觉、触觉等去影响他；儿童也会用自己的方式来向妈妈传达信息。因而，儿童在言语未发育之前，很多言语运用的基础已在家庭的环境中得以完成和开展。如果儿童脱离了后天的言语环境，其言语的发育就会受到很大的影响，这种影响可能会影响其一生，甚至毕生无法像正常人相同获得言语，典型的例子如猪孩。
太原康语教育科技有限公司
从2010年成立发展至今，已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有32家直营分校，总教学面积近25000㎡。目前，每日在训儿童2148人，每年接收近10000人次来校康复训练，已帮助近5500名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学，9年累计，为近55000个家庭提供专业的康复咨询服务。
关于孩子语言发育迟缓需要了解的一些知识
孩子语言发育缓慢的特征有哪些?
(1)6个月 不能对其他人的谈话声响有反响，不能将头转向视野外的说话者，仅能宣布哭的声响，不能与照料他的人有较长时间的视野接触。
(2)12个月 没有咿呀发音，当被告知“不要”时不能中止当前活动，不能跟从手势指令，比方“起来”。
(3)2岁 尚不能说出一个有意义的词，不能提及自己的姓名，不能了解简略的方位词，彻底不能交谈，词汇量似乎没有添加，不能说任何辅音，不能答复简略的是/不是这一类的问题。
(4)3岁 不能说出完整的姓名，呼叫其名无反响，似乎不能了解“什么、哪里”这一类的问题，仍运用过多的儿语，重复他人的提问而不是答复问题，机械性重复他人的话。
不能说2~3字句，用其他方式表达想要的东西(例如用手指向)而不是通过说，不能说出图片物品的名称，说话不清楚，即使是爸爸妈妈也听不懂
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