武汉康语儿童康复中心

TEACCH练习内容包括儿童仿照、粗细运动、感觉才能、认知、手眼协调、言语了解和表达、日子自理、社交以及心情情感等各个方面。强调练习场地或家庭家具的特别安置、玩具及其有关物品的特别摆放；注重练习程序的组织和视觉提示；在教学办法上充分运用言语、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种办法增进儿童对练习内容的了解和把握；同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术协助儿童克服异常行为，添加良好行为。课程可以在有关机构展开，也可在家庭中进行。

1、各项功用停留在2～3岁左右。一部分患儿尽管没有显着的功用退化，但是其才能发育，从2～3岁开端就没有进步，思维才能也在此基础上停滞不前。以上两种特征都是其他疾病所没有的。

2、呈现退化现象。有许多患儿两岁以内发育正常，到30～36月时呈现功用倒退，即原先有的功用突然很快消失（尤其是言语退化最显着，其次是大小便的功用退化。这时家长应该意识到为什么自己的孩子跟着年龄的增加而才能却没有进步？）

特别教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特别需求的儿童进行旨在达到一般和特别培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满意社会的要求和特别儿童的教育需求，发展他们的潜能，使他们增长常识、获得技术、完善品格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

煊煊刚来康语时，脾气大，有咬人或自伤行为问题。在差不多一个月的练习时间里，从一个注意力不集中，好动的小孩，逐渐变成一个自己能够独立上课的小孩，通过触觉球按摩，触觉练习有所提高，并能自动做跳球运动，脚踏车练习，在运动课程中逐渐学会了根本游戏技巧，并能履行“拿”“放”等一步指令。又通过7个月的学习，宸宸能较好的控制自己的情绪；触觉趋于正常值；能在3-5分钟内对某一件项目维持根本的专注力；目光的对视沟通也越来越多，能双脚离地跳动较矮的障碍物，还能一边蹲走一边推球。（本案例为维护儿童隐私，均选用化名）