襄阳康语公司介绍
康语2-7岁言语康复品牌(简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发 展的机构，主要为2-7周岁，语言妨碍、自闭症谱系妨碍、智力妨碍等广泛性发育 妨碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话!
服务项目
主要为2-7周岁，语言障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍等广泛性发育障碍儿 童提供专业的一站式康复训练服务;同时，设有线上直播公益微课，对全国谱系 障碍儿童提供评估干预帮助。
课程介绍
家长，您是否有这样的困扰？
-
3岁小孩发音不清能训练吗？
可以的哦，康语全国有49所学校，在特教行业是数一数二的！目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务
-
如何区别宝宝自闭症和语言功能发育迟缓?
自闭症孩子除了不会说话还有多种症状，而语言迟缓儿童，除了语言落后，其他方便都挺好，如能听懂指令，会主动表达需求，跟家人互动好，会跟小朋友玩，而这些自闭症孩子是不会的
-
语言发育迟缓的孩子怎么训练呢?
当孩子的语言发育出现问题的时候，建议先带孩子到专业的医院和机构进行检查，看看孩子是否存在语言发育迟缓或者是不是得了自闭症。
-
孩子快三岁了，感觉像自闭症，怎么办?
您可以来我们学校做个评估，看看孩子是哪方面问题，然后我们会为孩子制定一套专门的训练计划
-
2周半孩子不会说话会是自闭症吗？
只是不会说话还不能判断是自闭症，自闭症孩子通常还伴随刻板行为，听不懂指令，眼神对视不好，跟人无互动，不会表达需求等症状，建议带去医院做个全面的检测，也可以带来我们学校做个测评
-
两岁8个月，怀疑轻微自闭症，怎么办?
家长可以带孩子先去医院做个全面的检测，只是轻微怀疑也可以找家专业的机构做个评估，自闭症孩子必须及早干预，越早介入，效果越好。
怀孕初期如果怀孕初期有反应停和抗癫痫类药物使用丙戊酸盐类药物、酗酒等，都会增加孩子患自闭症的几率。在此基础上，用12.5天大鼠腹腔内注射丙戊酸钠，并在子代鼠中表现出与自闭症相似的行为学特征。另有一项研究发现，怀孕大鼠在多次冰冻刺激后，其后代患孤独症的几率也增加了其后代的行为学特征。
课程介绍
-
感统课
项目介绍
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容：
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
-
言语开发
项目介绍
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
-
启智认识
项目介绍
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
-
社交沟通课
项目介绍
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
-
学前预备班
项目介绍
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
面向群体
-
早产儿
胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。
-
注意力缺陷障碍
学习上注意力不集中，上课小动作多、自我控制能力弱，多动，情绪不稳定和行为异常等。
-
感觉统合失调
身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。
-
脑瘫
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
-
自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
-
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症都有哪些分类？
真性孤独症(器质性孤独症)是患者由于基因突变而导致大脑思维缺乏，思维功能丧失或严重丧失。其面相与常人无差异，但其先天缺失、归纳、分析、判断等逻辑思维能力，终生智力低下。
假性型孤独症(功能性孤独症)是指儿童大脑思维区没有器质性病变，具有正常的思维能力，但其智力缺失却是后天某项能力发展的不平衡。虚假孤独症和真性孤独症有本质上的不同。
品牌优势
-
师资优势
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
-
监学系统
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
-
评估系统
五大评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
正常人在很小很小的时候，就有一定的社会意识和社交能力。孤独症的儿童就完全不同了。它们很大程度上不会和别人对视。患有孤独症的孩子几岁时，他也不会用眼睛和你说话，没有眼神的交流。成年人抱着孤独症婴儿，会觉得孩子身体僵硬，不像正常孩子，身体很软。母亲离去后，孤独症儿童也表现得无所谓，显然不依附母亲。
关于我们
MORE>>
许多孤独症儿童不明白什么是情感，他们只知道在自己高兴的时候和生气的时候的感受，而不懂得表达自己的情感。教师或父母可准备一些情感图卡或面容图，让孩子认识各种情感，如做些角色游戏、编故事等等，让他学会在不开心的时候，用表情来表现，不要大喊、自我伤害。
预约学校参观
个试听名额
