认知力 Powers Kid
（一）认知力介绍—科学依据
孩子”行为、情绪”的背后
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孩子为何会出现这些行为或情绪问题？
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针对这些问题背后我们家长又做了怎么样的处理？
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这样的处理的结果是什么？有变化吗？能持续多久？
教学理念
5-16岁是学习能力开发的黄金时期
学习能力 思维模式=成就
大脑训练，让孩子更聪明！
科学教育，让你的孩子受益终生！
思维模式 学习能力=成就
成长性思维模式：美国**热的教育观GRIT
Grit是对长期目标的持续激情及持久耐力，是不忘初衷、专注投入、坚持不懈，是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。
但Grit教育警示我们：决定孩子成功的**重要因素，不在于我们给孩子灌输了多少知识，而在于我们是否帮助孩子获得了以Grit为首的七项重要的性格特质。
就是在生活水平更高、获得教育更容易的今天，孩子比过去更少面对失败，而在步入社会以后，面对网络时代的全球竞争，孩子们却比过去更不懂得如何面对失败。
学习能力
认知力对行为习惯的影响
训练原理
大脑是可以训练的
大脑处理着我们每天所有的思想和行为， 他影响着我们如何思考、阅读、学习、记忆、行为和情绪
当你学到新的知识时，新的神经元生长，彼此之间建 立更多的连接。你学的越多，你建立的连接越多，和越大的 神经细胞网络的增长。
美国麻省理工学院皮考尔学习和记忆研究所神经生物学副 教授埃利内迪维及其同事发现人的大脑神经元任何年龄都可重 塑自身连接，这项发现推翻了一个世纪以来人们的传统认知
（二）认知力课程 — 注意力训练
○ 世界上**早的**可靠的可以提高大脑功能的技术
○ **国际认可的**尖端注意力训练技术
○ 利用自然的力量，让孩子实现更大的成功
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大脑不同区域负责不同功能，从特定区域采集信号，每秒钟512 次
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仪器分析出优秀波和杂波
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电脑用注意力波段驱动赛车而杂波让赛车停止
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学员不断调整大脑状态，让赛车跑的更快更稳，锻炼大脑相应区域
同时加工训练-言语处理
○ 级别1—文章的级别是简单和直接。涉及到基本操作 （例如“玩球”），推论 （例如“天色已晚”） 和空间推理 （例如“小莫坐在她旁边”）。这个级别主要用来介绍游戏的规则，以及评估学员下次应该学习哪个级别。能够适应这个级别的孩子将会升级到更复杂的级别。
○ 级别2—这个级别的文章由三个长句子组成。涉及到空间推理-“旁边”，“坐在下面，”“右侧的”- 以及一天的时间，大多数句子不会直接说明一个对象放在那里。这个级别来训练学员的阅读理解、可视化、提炼信息、推理和空间意识的技能。这些技能将会在后面的级别不断增强。
○ 级别3—这个级别的文章回到了两个句子的长度。强调复杂空间推理，工作记忆的运用和顺序心理过程，需要回忆更多的信息来准确地重现文章中描绘的场景。**级别3 的学员有更强的想象能力。
创造力(STEM)课程介绍
课时：16课时/主题 课程频率：一周2课时 课程形式：1:8（团辅）
课程目标：为小学生提供一套前沿的教学方案内容覆盖：科学、技术、工程和数学四个学科领域。知识体系完整，将跨学科知识无缝衔接，按照项目驱动方式组织研究和实践活动任务，充分实现了多学科整合。以具有学校或社会生活情景的主题来组织内容，让学生在“做中学”，在探究学习中实践创新，启发学生思考各学科教育的社会应用价值。全面培养学生的综合科学素养，提升学生团队合作能力、批判思维能力、创新思维能力等21世纪技能。
课程内容：设计小径和道路（地球材料）；
制作量雨器（天气）；
制造小船（浮力）
设计喂鸟器（动物的适应性）
制作肺活量计（人类的身体）
设计桥梁（力和运动）
（三）思维模式 —成长型思维
课程目标：帮助孩子克服畏难情绪严重、自我设限、做事难以坚持、不愿努力、受外界环境影响大、不会自我激励等顽固型思维模式，重新建立起成长型思维模式并取得终生成就。
课时：20课时/阶段 共3阶段 课程频率：一周2课时 课程形式：1:8（团辅）
自主学习力课程介绍
课时：20课时/阶段 共6阶段 课程频率：一周2课时 课程形式： 1:8 团体
课程目标：将心理训练、认知改变、行为训练相结合，培养学生形成良好的心理素质、提升自主学习品质、学会学习、养成自主学习的好习惯。
课程内容：
个试听名额
