唐山感觉统合训练课程
全纳课程-专业少儿能力训练体系
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课程介绍
感觉统合是指大脑对前庭觉、触觉、本体觉、视听和嗅觉器官的多种感觉器官传入的感觉信息的识别、分类、解释和整合，以及基于过去经验对环境的适应性反应。换句话说，我们的日常生活和学习反应实际上是受感觉统合的影响。无论孩子的能力缺失了什么方面，都不可避免地会影响到他们的日常生活。当少儿的感统能力出现问题时，可能导致自我控制能力差、环境适应能力弱、协调能力不平衡等，在进入学校之前，这只是日常生活中的一个小问题；进入园后，注意力、学习能力、运动能力等问题会凸显和放大。
能力培养项目
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感觉统合课程
本课程是“科学教育-开发少儿少年潜能研究”课题组科研成果实践应用。是根据脑科学，生命科学，教育学等学科理论结合少儿身心发展规律，紧紧围绕成长黄金开发期，针对个性特点，运用科学测评软件，为量身定做的个性化的培养训练课程。本课程通过感觉统合训练。最终为孩子在今后的学习：语言、记忆、思维、创新等学习能力打下坚实的基础。
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课程介绍：
本课程主要是一种大脑和身体相互协调的学习，由专业的感觉统合教具训练，通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练，调整八大运动功能：平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升，是孩子成长过程的必修课。 课程特色：以感觉统合训练为目标，提升语言、运动、情绪、思维等各项能力。
孩子感统失调的表现
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协调能力差
肢体协调能力差，跑、跳、投等动作显得笨拙，不灵活。
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不知道轻重
打闹时不知轻重、咬指甲等，或对别人的触摸过分敏感。
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喜欢动来动去
好动、喜欢玩转动的玩具，爬高、边走边跳或站坐无相。
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情绪波动大
情绪波动大，缺乏安全感，黏人，爱哭，怕生，爱发脾气。
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反应不够快
听而不闻回应迟钝，语言理解差，喜欢无端尖叫或自言自语。
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精神不集中
注意力不集中、分心、走神，容易沮丧，依赖性强，畏难明显。
感觉统合失常的表现
前庭平衡功能障碍，这可能与前庭功能障碍密切相关。有学习障碍的少儿可能没有前庭功能障碍，但他们往往在统合前庭刺激方面存在问题。重力对人类的影响最大。学习转身、爬行、坐立和奔跑与前庭功能密切相关。前庭功能影响身体与环境的协调。由于胎儿畸形，爬行和早期不活动可导致前庭功能不全。畸形少儿喜欢旋转或绕圈奔跑，手脚笨拙，容易摔倒，经常与桌椅发生碰撞；爬上爬下、不安地乱动；组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
针对不同年龄的孩子进行科学测评
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感统发展测评
针对少儿，通过大运动、精细动作、认知水平、言语（语言） 能力、社交能力等五大领域测查学前少儿能力发展水平
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学习能力测评
针对学龄少儿，从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和思维等级、 阅读理解能力五大方面判断孩子的学习能力水平。
依据测评结果定制课程，弥补能力短板
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咨询预约测评
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少儿能力发展测评
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得出测评报告
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制定个性化训练方案
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依反馈调整训练计划
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再次训练
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阶段性训练效果
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训练开始
全纳的测评系统是“科学教育一开发少儿少年潜能研究”课题组科研成果的实践应用，测评体系严格依据少儿身心发展规律开展，针对不同年龄的孩子进行科学测评，定制个性化的教学方案。再通过使用专业教具进行科学训练，能充分开发其潜能，全面提升注意力、观察力、记忆力、计算力、想象力、创造力、思维力等成长核心能力。全面提升孩子的情绪管理，自信心等心理素质。
在家如何做感统训练？
听觉训练：少噪音，多听。听力是很容易训练的，或者说听力的好坏更像是一种习惯。减少电视音量和夫妻吵架可以降低孩子的听阈限，大大提高他们的听力。此外，有意识地接触不同的声音也能促进其智力思维的形成。例如，听各种自然声音，包括不同物体的声音。
全纳目标-培养专注、自信、有爱心的孩子
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我们的教学目标是培养自信、专注、有爱心的孩子。孩子就像一个天使来到我们身边，无怨无悔无法选择的成了我们的孩子，做为父母，做为老师，我们有责任教好他。希望，等到孩子长大，他向我们感谢，感谢因为我们的教育让他成为了一个对社会有用的人。1、自信：是所有心理状态的基础，是成功的基础，有了自信才敢去做。2、专注：是能力的基础，只有专注才能做事认真，才能把事做好。3、有爱心：是品德的基础！
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感统训练目的和注意事项
1、独立。家长要注意培养的独立性，这是可以引导但不能替代的。比如，能做的或者通过学习和实践能做的，应该留给独立完成。这样既能增强整合功能，又能提高自己动手的兴趣和心理素质。2、游戏。家长可以尝试和做一些简单的游戏，如独木桥、捉迷藏、扔手帕、赛跑等，通过简单的游戏增强的意识和能力。
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