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课程介绍

康语自闭症专家们指出,自闭症又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为方式,并且有一定的遗传倾向。



世界上自闭症儿童的发病率为2-13‰,而在我们是平均150名新生儿中就有1名自闭症儿童。自闭症是常见的儿童疾病之一,如果不尽早进行治疗和康复,其对儿童在心理、智力、行为和社交方面所造成的危害,将会延续到成年甚至终身。



自闭症老师认为,自闭症儿童较佳干预期为0—6岁,需要早发现、早治疗、早干预。




有语言才能沟通?谱系家长的常见误区



在DSM-5(美国精神障碍诊断与统计手册第5版)中,自闭症的两个诊断标准是社交沟通缺损和重复刻板行为。



针对自闭症儿童的沟通问题,很多家长以为要让孩子学会沟通,就必须要有语言。或者,孩子在没有语言的阶段,就不需要引导他与人沟通。



语言障碍虽然不是自闭症儿童的诊断标准,但它与沟通社交认知等能力息息相关,同时也是早期干预的一个重要内容。



很多家长都非常关注,并希望自己孩子能开口说话,能掌握更多的词汇、句式,这样就能和他人“有效地沟通”。



实际上,把沟通等同于语言,认为有语言才能沟通,是许多谱系家长的常见误区。



沟通指的是不同个体之间的信息交流,包括语言和非语言两个方面。其中,语言包括口语和文字,非语言包括肢体动作、语气语调、表情等沟通信号。



因此,教授自闭症儿童沟通技巧不仅仅是教授语言,没有语言的自闭症儿童也同样需要教授沟通技巧。




科学原理:应用行为分析学

GIS1课程

1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展



GIS2课程

1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展



GIS3课程

1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织



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