课程简介：历史必背知识点有哪些？①中国早期政治制度的特点：中国早期政治制度的特点就是神权和王权的相互结合，主要是以血缘关系为纽带形成的国家政治结构，而当时的**执政集团并没有实现权力的高度集中。②郡县制的特点和影响：郡县制的特点就是中央垂直管理地方，郡县制长官一律是由皇帝调动和任命。影响了中央集权制形成的环节问题。③秦朝统一的意义：秦朝统一的意义就是结束了长期以来的诸侯割据的局面，建立了中国历****个统一...[详情]

课程简介：高一如何让学生学好政治的方法1、大胆质疑，培养学生的质疑能力“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力,是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题,提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的:”提出一个问题比解决一个问题更重要。”俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。因此,学生要学着不断去质疑、释疑,培养自己的创造性思维能力。在学习中,培养自己的科学思维能力，积极地锻炼...[详情]

课程简介：课程详情课程简介高一地理一对一辅导课程，学大老师帮助高一学生全面复习巩固高一语文知识，掌握语文学习的方法，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。课程特色为每位学生定制专属辅导方案，1对1辅导、6对1服务，讲练结合、查缺补漏，全程贴心答疑解惑，线上辅导和线下辅导两种辅导方式任选。授课方式线上班、面授班四大课程体系包括语音、名词、冠词、代词、形容词与副词、动词与动词短语、动词时...[详情]

课程简介：课程详情课程简介特色课•适用学生•基础薄弱、跟不上课的学生。•课程特色•知识梳理，训练学习方法，巩固基础，构建知识体系。专项课•适用学生•自身存在弱势，不足的学生。•课程特色•针对薄弱环节，逐一进行，训练方法，弥补弱项，巩固基础。潜能课•适用学生•学习时间短、基础薄的学生。•课程特色•知识梳理，训练学习方法，巩固基础，构建知识体系。特色课•适用学生•基础薄弱、跟不上课的学生。•课程特色•遵循个性化...[详情]

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课程简介：课程详情课程简介特色课•适用学生•基础薄弱、跟不上课的学生。•课程特色•知识梳理，训练学习方法，巩固基础，构建知识体系。分析定位、分层教学、循序渐进、专项巩固基础1.激发学习动机2.培养学习兴趣3.精讲基础单词、短语4.串讲基础语法，形成语法知识网络5.英语基础专项练习进阶1.精讲从句、非谓语动词用法2.语法专项训练3.语篇理解巩固4.掌握一定的学习技巧5.培养英语学科素养6.经典例题讲解与变式训...[详情]

课程简介：课程介绍 1对1定制课程 根据学员时间基础情况及目标差距进行课程规划 4-6人精品班 每天3-4次课，每周5-6天课程，新课程阶段每周6天课 15-20人艺考夯实班自习：艺考夯实班15周/6天/周/6课时=540课时。授课：每天8节课（每节课45分钟）、一周48节课（每周6天）。总课程预计15-17周 15-20人艺考冲刺班自习：艺考冲刺...[详情]

课程简介：课程详情课程简介高一语文一对一辅导课程，学大老师帮助高一学生全面复习巩固高一语文知识，掌握语文学习的方法，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。课程特色为每位学生定制专属辅导方案，1对1辅导、6对1服务，讲练结合、查缺补漏，全程贴心答疑解惑，线上辅导和线下辅导两种辅导方式任选。授课方式线上班、面授班四大课程体系包括语音、名词、冠词、代词、形容词与副词、动词与动词短语、动词时...[详情]

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课程简介：大连康语培训“康语”是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构咨询课程如何鉴别诊断语言发育迟缓的儿童？交际交流妨碍交际交流妨碍(SocialCommunicationDisorder)是在DSM第五版中新增添的类别。顾名思义，这个妨碍在患者身上的具体表现为交际认知、互动的妨碍。与交际交流妨碍比较，特定性语言妨碍患者在句法上的妨碍较为明显，而交际交流妨碍患者的语言妨碍更多地表现在语用（在恰当的语境恰当使...[详情]

课程简介：大连康语自闭症康复训练让孩子更快开口说话咨询课程自闭症是一种复杂的神经发育障碍。发病年龄一般在3岁以前。它的特点是言语发展障碍和社会障碍，包括狭隘的兴趣和重复的刻板行为。自闭症在过去的几十年里已经很少见了，但自上世纪80年代以来，自闭症的发病率迅速上升。现在估计68个孩子中就有一个患有自闭症。以下是大连康语自闭症康复培训的相关内容。孩子有自闭症的表现1、缺乏与他人交流或交流技巧；2、语言交流障碍；...[详情]

课程简介：大连康语学校 感觉统合课程科学专业的教学模式 让孩子说话更简单点击咨询大连感觉统合训练--小贴士感统失调对孩子有哪些危害？在婴儿时期，对外界的感知和运动发展能够促进儿童的智力发展。要使儿童在环境中得到充分的探索和运用机会，使神经、肌肉、骨骼都得到正常的发育，才能形成开朗的个性、稳定的情绪和适当的行为，以后上学，也能顺利地适应集体生活和学习。儿童到六岁时，还不能用抽象的观念去完成...[详情]