大连新概念英语学习中的误区有哪些？

编辑：佚名更新时间：2020年03月09日

最佳答案

教学目标

教学目标是课程设计、教学设计的基础，概括地说，就是学生学完这门课，能够达到什么样的英语水平？学生上完这节课，语言能力有哪些具体的提高？教学目标一定是清晰、具体、可衡量的，而且衡量教学目标的主体一定是学生，是看到学生能用英语做到什么，而不是老师给学生灌输了什么。教完一堂课的知识点只是个开始，是实现教学目标的一个环节，而许多老师却把这些知识点定义为教学目标，虽然教完了，但学生是否真的掌握了呢？

其他答案

课堂活动设计目前大家所看到的新概念课堂基本没有活动，而且班额通常都比较大，即便有所谓的课堂活动，也不过是机械式的反复操练，比如两两一组站起来念对话或者课文，这只是停留在读音层面，并没有真正意义上的内容交流，学生甚至不需要理解。从建构主义理论来看，学生需要在学习过程中积极地建构语言输入和任务的个人意义，教师设计课堂活动的作用是帮助和促进这样的建构过程，学生只有经过自己建构，才能内化所学内容。

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教学目标教学目标是课程设计和教学设计的基础。一般来说，学生学完这门课能达到什么样的英语水平？这门课之后学生的语言能力有哪些具体的提高？教学目标必须明确、具体、可衡量，衡量教学目标的主体必须是学生。这是看学生能用英语做什么，而不是看老师给学生灌输了什么。教学结束后，知识点只是实现教学目标的起点和环节。然而，许多教师把这些知识点定义为教学目标。虽然教学结束了，学生们真的掌握了吗？

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教学目标教学目标是课程设计、教学设计的基础，概括地说，就是学生学完这门课，能够达到什么样的英语水平？学生上完这节课，语言能力有哪些具体的提高？教学目标一定是清晰、具体、可衡量的，而且衡量教学目标的主体一定是学生，是看到学生能用英语做到什么，而不是老师给学生灌输了什么。教完一堂课的知识点只是个开始，是实现教学目标的一个环节，而许多老师却把这些知识点定义为教学目标，虽然教完了，但学生是否真的掌握了呢？

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