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新东方考研英语首席主讲，写作辅导实力教师，新东方20周年功勋教师，英语学习畅销书作者。北京外国语大学英语语言文学学士，北京大学硕士，曾任中国政府代表团高级翻译出访欧美。多年考研英语教学经验。代表作：《考研英语高分写作》、《考研英语高分写作字帖》、《十天搞定考研词汇》等。
新东方在线实力教师，新东方20周年功勋教师。主讲四六级翻译。新东方教育科技集团教学培训师，新东方教育集团优秀教师。毕业于吉林大学，07年加入沈阳新东方学校。主授国内考试课程，横跨综合、词汇和阅读各类课程。英文底蕴深厚，课程充实紧凑，对考试分析透彻，考点把握精确。
美国加州州立大学博士后，斯坦福大学访问学者。从事考研数学辅导十多年，把教学当乐趣，潜心研究考题，原创了很多快捷解法和秒杀公式，同时又提出在基础阶段练好三大计算（求极限导数积分）。
新东方考研政治学科负责人、主讲老师，集团优秀教师，马克思主义中国化硕士，十年考研政治一线教学经验，考研政治全能型教师，擅于从命题人的角度剖析知识考点，梳理重点难点。使学员轻松愉快的掌握破题套路，玩转考研政治。授课逻辑清晰、语言风趣幽默，深受学员欢迎的"好老师"。
北京工业大学工科硕士，新东方在线管综数学教师，教学经验丰富，秉承"审题+结论=玩转教学！" 的教学理念，倡导"做题、变题、讲题"三步学习法，通过独特的思维训练让学员轻松提分。
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连获多项大奖考研教育研究方法讲义：第四章 教育观察研究
四、教育观察研究
教育观察研究的特点：有明确的观察目的对观察对象不加任何干预控制研究者的能动性有翔实的观察记录
教育观察研究的优缺点：不能判断“为什么”这一类因果关系的问题，只能说明“有什么”或“是什么”受观察时间和情境的限制，在研究对象多且比较分散的情况下应用较困难由于教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度观察研究取样小，资料琐碎，不易系统化，普遍性程度不高。结论只有个案意义，不具有普遍意义，要小心推广受控于研究者的个人意识形态、价值观和情感色彩，以及研究立场的影响，因而不能使研究保持中立，观察结果的客观性受到影响
教育观察研究的基本类型
(一)(按照观察的情景)自然情境中的观察与实验室观察(自然观察和控制观察)
(二)(按照观察的方式)直接观察和间接观察(前者凭借人的感官，后者依靠仪器和技术手段)
(三)(按照观察者与被观察者活动的关系)参与性观察(隐藏身份)和非参与性观察(旁观者)
(四)(按照观察实施的方法)结构观察和非结构观察
结构式观察有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，能获得翔实的资料，并能够对观察者进行定量分析和对比研究。常用于对研究对象有较充分了解的情况下
非结构式观察，弹性，灵活，但获取的资料不系统完整，多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下
教育观察的实施程序
界定研究问题，明确观察的目的和意义编制观察提纲，进入观察情境实施观察，收集记录观察内容分析材料，得出结论
教育观察研究的记录方法
描述记录(日记描述法，轶事记录法，连续记录法)
取样记录(时间取样法，活动取样法，事件取样法)
行为核对(检核)表
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