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新东方考研英语首席主讲，写作辅导实力教师，新东方20周年功勋教师，英语学习畅销书作者。北京外国语大学英语语言文学学士，北京大学硕士，曾任中国政府代表团高级翻译出访欧美。多年考研英语教学经验。代表作：《考研英语高分写作》、《考研英语高分写作字帖》、《十天搞定考研词汇》等。
新东方在线实力教师，新东方20周年功勋教师。主讲四六级翻译。新东方教育科技集团教学培训师，新东方教育集团优秀教师。毕业于吉林大学，07年加入沈阳新东方学校。主授国内考试课程，横跨综合、词汇和阅读各类课程。英文底蕴深厚，课程充实紧凑，对考试分析透彻，考点把握精确。
美国加州州立大学博士后，斯坦福大学访问学者。从事考研数学辅导十多年，把教学当乐趣，潜心研究考题，原创了很多快捷解法和秒杀公式，同时又提出在基础阶段练好三大计算（求极限导数积分）。
新东方考研政治学科负责人、主讲老师，集团优秀教师，马克思主义中国化硕士，十年考研政治一线教学经验，考研政治全能型教师，擅于从命题人的角度剖析知识考点，梳理重点难点。使学员轻松愉快的掌握破题套路，玩转考研政治。授课逻辑清晰、语言风趣幽默，深受学员欢迎的"好老师"。
北京工业大学工科硕士，新东方在线管综数学教师，教学经验丰富，秉承"审题+结论=玩转教学！" 的教学理念，倡导"做题、变题、讲题"三步学习法，通过独特的思维训练让学员轻松提分。
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连获多项大奖教育学研究方法知识:教育行动研究
1.教育行动研究的发展：20世纪30年代，科利尔(美国)提出行动研究的方式;
20世纪40年代以后，勒温对行动研究进行了比较系统的阐述，指出了行动研究作为一种问题解决策略的目的、方法和步骤
20世纪50年代，考瑞将行动研究引入教育领域
1975年，斯坦豪斯(英国)首次提出“教师即研究者”的观点
舍恩进一步提出了“教师作为反思的实践者”的思想
2.行动研究的含义：行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动，是一种由社会情境(教育情境)的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其以来的背景的理解所进行的发丝。教育领域的行动研究就是教师和教育管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法，以直接改进教育工作为目的的教育研究活动
3.行动研究的特点
为行动而研究：指行动研究的主要目的在于提高行动的效能，改进教学实践;独立的知识体系本身不是行动研究所刻意追求的，它只是研究、解决具体问题的工具和衍生物
对行动的研究：表明行动研究是“以问题为中心”研究形式，而“问题”是在特定的教学场景中不断生成的，是随着教学和研究的深入而不断深化的充满个性化的“具体问题”
在行动中研究：指行动研究既不是在实验室里进行，也不是在图书馆里发生，而是在教师工作的具体场景中展开
4.行动研究的优缺点
优点:促进实践者对自身实践的反思，提高实践工作者的素质，改进教育实践，改革行动与研究工作有机结合，实践者自身的合作，实践者与研究者的合作
缺点:首先，研究情境无法做精密的操作和控制，缺乏系统性，因而研究结论缺乏可靠性和说服力。其次，研究范围偏小，对象特殊，欠代表性，不能类推到其他情境。再次，研究的内部效度和外部效度低，研究结论物推广价值
5.教育行动研究的步骤：计划、行动、观察、反思
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