敬沛

President   校长

Board of trustee at Darrow School  达罗中学校董

Message from Principal

Dear parents, students and friends. I wanted to extend my warmest welcome to you!

As someone who graduated from Darrow School – a small, private boarding school in NY – I want to share with you some of my experience there and why I want to bring its ideology/curriculum to China. I always begin with a short story. When I was in a public middle school in Beijing, I was seen as a bad student. I liked outdoor activities, even just lying under the sun out on fields made me much happier than being in crowded classrooms. I always had accompanies, a whole bunch of them would skip classes and follow me to the field or to nearby markets. I was always under penalty as a result of being this “leader of bad behavior”. When I went to Darrow, they looked at this with a “glass half-full” perspective. I was appointed to be captain, dorm prefect, a committee lead, which all evolves around my ability to influence others to follow. That is one outstanding feature they didn’t kill, and worked with me to refine and develop it. This is amongst many things that Darrow did for me, and only for me, which is something I can live with for the rest of my life.

The values we believe in creating global citizens lays within the larger skill-set and not just book knowledge, which is essential for student’s successfulness in any field of interest, in any country. Such as innovation, collaboration, leadership, self-discipline and communication. We believe everyone has something unique to offer, any there no bad student, only student who are lost and need to be found. One thing I always ask on faculty interview is: “what does a bad student look like?” When someone responds: “a bad student does not bring his or her book to class, never finishes homework on time, and can’t sit still”. Well, I then wonder, why does a student behave in such a way? Is the homework too hard or too easy so the student is not capable or interested in it? If a student can’t sit still, well perhaps standing is the right way to go? I believe that in any abnormalities lays the possibility of outstanding features, true talents that differentiate this student from all others, just like it happened to me with my leadership skill which later led me to found a start-up, and open this school.

For every class we hold, there are no more than 15 students. They are discussion-based, and students’ feedback is highly valued. If they can’t express their opinion, then how are they ever going to be able to raise their voice to change the world we live in? We want to provide each and every single one of them with the right amount of comfort and challenge, making sure they have what it takes to succeed in whatever areas of interest they want to pursue.

As my favorite teacher Simon (who is now Darrow’s principal) once told me, students are like seeds, whether it will be a palm tree, an apple tree or oak tree, they already know. What we, as educators and parents ought to do, is just to provide the sun, water, nutrients, give enough love and patience, and they will grow to have what they define as valuable, successful, meaningful life.

Someone once said “Education is like a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awakening another soul.”

I could not express my thoughts better.

校长寄语

亲爱的家长、同学和朋友们，欢迎来到达罗捷派学校！

作为达罗中学——纽约州一所精英私立寄宿高中——的校友，我想和你们分享我在达罗中学的求学经历，介绍他们优秀的教育理念和课程，以及将其引进到中国来的原因。我想先和大家分享一个小故事。曾经的我就读于北京一所公立中学，被大家认为是所谓的“坏学生”。我非常喜爱户外活动，比起吵闹的课堂，我更喜欢在阳光下的草地上躺着。我总是能找到同伴，甚至曾经带着一大群同学翘课去市场体验生活。回想当年，我是老师非常头疼的学生，常常因“带坏”其他同学而被批评处罚。“半瓶子水”在中国不是一个褒义词，而美国达罗中学却不这么看我，他们将这种现象视为一种潜在的能力，他们考虑到我在同学中的影响力和号召力指定我为运动队队长、宿舍管理员和社团主席。达罗中学没有扼杀我的领导能力，而是用和国内完全不同的方式认可它培养它。这是达罗为我做的众多努力之一却只为我一个一个人而设计，也培养了让我受益一生的能力。

要成为一名国际性人才不仅是要学习学术知识，像领导力、创新能力、协作能力、沟通能力和保持自律也是其必须具备的基础。这些能力的培养对一个学生未来在任何国家任何领域取得成功非常重要。我们相信每一个人都能为世界做出**的贡献，世界上没有“坏学生”，有的是有无限潜力却没有被发现的学生。每当我面试未来学校老师的时候总会问同一个问题：什么是坏学生？**常见的回答是“不带书上课的学生，或从不按时完成作业的学生，不能老实坐着听讲的学生”。听到这样的回答，我会思考，为什么学生会这样呢？是功课难度不合适，所以学生没有能力完成还是没有兴趣？如果学生不能坐好上课，或许站着上课也是一个不错的选择？我相信任何与众不同的行为其实正是学生天赋的体现。正如同我和我“带队”的天赋一样，正是这种行为和天赋带领我开创了公司和开办了这所学校。

我喜欢的老师Simon（美国达罗中学现任校长）曾告诉我，学生们就像一颗颗种子，不论是一棵棕榈树、一棵苹果树、还是一颗橡树，他们终将长成参天大树。我们作为教育工作者和家长应该做的是，仅需要提供土壤、阳光、水分和营养，给予足够的爱和耐心，他们就能茁壮成长，成就他们所希望的、有价值的、成功的和有意义的生活。

有人说过：“教育就像一颗树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我深以为然，和大家共勉。

5月21日~22日，为了给更多学生提供一条不一样的成才之路，3 1国际高中模式的达罗捷派学校，开展了为其两天的校园开放日活动。活动当天，达罗捷派学校招生负责人曹爽女士，率队在达罗捷派学校校园门口，迎接前来参加开放日活动的来宾。达罗捷派学校校长敬沛女士，亲自迎接了第1位到场的家长和她的孩子——一个有些腼腆的黑衣小伙。经过签到后，来宾们陆续进入开放日会场，敬沛校长首先致辞，讲述了自己求学、创业经历，并对达罗捷派学校在京首创的3 1国际高中模式，向家长和学生们做了详细的介绍。

敬沛女士自高中就读于美国达罗中学起，拥有10年留美经验。本科在华盛顿大学西雅图分校，主修国际关系和历史。研究生时期在常青藤**布朗大学主修教育政策方向，并获得公共政策专业硕士学位。她是全美年轻私立高中校董会(Board of Trustee)成员，也是项目式学习(Project-based Learning)研发及推动者。

(敬沛校长讲述留学及创业经历)

演讲中，**自己在留学、毕业、创业等时期的照片，同家长们分享了自己的在美的求学经历，和达罗捷派学校的创办历程。为了学生家长们能够充分了解达罗捷派学校的教育、教学理念，理解国际高中对接美国大学的学习和考试体系，敬沛校长对美国达罗中学，TOEFL、SAT、AP三大美国标准化考试，以及达罗捷派学校的核心课程设置做了详细的讲解。敬沛校长亲切而详尽的讲述，牢牢吸引住了来宾们。第1个跟随母亲来参加活动的黑衣小伙儿，在整个讲解过程中几乎没有更换过坐姿，一直认真听讲。针对学生家长在现场反馈出的问题，敬沛校长对达罗捷派学校的“项目式学习”和“3 1模式”做了重点的介绍。

(开放日来宾认真听讲)

项目式学习，与自主学习、学术辅导、动手实践学习是达罗捷派学校的四大核心课程体系。学校引用深受美国顶尖私立中学、北欧各校和哈佛大学所推崇的项目式学习(Project-basedLearning)。项目式学习教学方法是从学生兴趣为出发点设计项目，融入至少两个科目，让学生以团队协作的形式完成整个项目，从项目中学习运用理论并实践知识，然后在大众面前展示学习成果。达罗捷派学校的项目式学习，专注于学生的创新能力、实践能力、领导能力、团结协作以及自主学习、自我展示方面综合能力的发展。这些能力由敬沛女士根据自身求学经验和低龄学生留学指导经验总结而来。是当今美国知名学府看重的人才软实力。即将开展的布朗大学暑期研究项目，就是达罗捷派学校为学定制的项目式学习课题之一。

学校以圆桌讨论形式授课，以学生为主导，在教师的引导下进行自主学习。培养学生独立思考、自主学习的能力，锻炼学生的领导力、协作力。而为了让学生未来更好的适应快节奏、高强度的美国大学学习生活，达罗捷派学校设置了一对一学术辅导及心理辅导，指导学生进行学术规划，找到学生的弱势学科和不足之处，保持学生良好的学习态度，培养学生科学有效的学习方法。

为了让学生未来能够更好地适应社会，养成优良品质，学校安排了每周一次的社区动手实践学习。以泰康之家燕园敬老院项目为例，项目**学生与老人近距离接触、互动，增强学生的沟通能力。实践的同时，**教授艺术内容，引发学生对于艺术的热情，培养兴趣爱好。

达罗捷派学校的3 1国际高中模式，是指学生入学后前三年就读于国内，使用美国同步原版课程，8-13人小班制教学规模，并采用“PBL项目式学习(Projrct-based Learning)”教学方式。之后一年学生可免托福成绩入读包括达罗高中(darrow school)、欧克中学(oakwood friends school)在内的美国近二十所的优质私立高中，并享受美国国际学生同等待遇。

(教务主任Andrea博士分享自己的教学经验)

敬沛校长的讲解结束后，捷派教育联合创始人、达罗捷派学校副校长段佩伶女士对学校的课外活动做了详细的介绍。作为学校课程编排的主要负责人，达罗捷派学校教务主任Andrea Aparo von Flue博士，登台讲述了自己的教学、科研和创业生涯。

Andrea教务主任，22岁获得罗马大学物理专业博士学位，20岁创办**自己的公司，22岁开始教学生涯，28岁时成为美国麻省理工学院访问学者。并历任皮亚琴察大学、罗马大学、米兰理工大学教授，所授课程横跨管理、统计、通信等学科，教学经验深厚。作为达罗捷派学校教学工作负责人，Andrea博士拥有丰富的科研及团队管理经验。自1976年成为意大利农业部研究院的研究员起，他曾先后担任意大利核能委员会主席助理、菲亚特副总裁、日内瓦世界经济论坛负责人、意大利巴列塔自治市总干事、米兰多式联运动SPA高级副总裁、Finmeccanica集团科学顾问、ProTersrl公司CEO等要职。

63岁加入捷派教育，和敬沛校长、段佩伶副校长一起创建达罗捷派学校的Andrea教授，曾参与创立罗马环境研究院、都灵阿勒夫咨询公司、米兰RCF咨询公司、西雅图世界设计公司等机构。在阐述促达罗捷派学校的教育目标时，他表示，达罗捷派学校基于美国85年优质高中---美国达罗中学的办学经验，建立常驻校园且教学经验丰富的国际化师资队伍。以对接美国优质大学为目标，向学生和家长提供高效、安全的教育环境。让孩子们成为有影响力和成功的人。

对于达罗捷派学校的课程设置，Andrea教授介绍，达罗捷派学校设立中、英文，数、理、化，经济学、生命科学，还有丰富的选修课。培养学生的跨学科学习能力、团队协作能力，以及领导力和创造力。在锻炼学生沟通、创业、策略能力的同时，引入多彩的社区经历，让学生获得学以致用的知识。

(校园环境整洁雅致)

演讲结束后，达罗捷派学校校方组织学生家长对校园环境进行了参观，整洁的校园、明亮的教室、温馨的宿舍、先进无线化的多媒体教室，让来宾们流连忘返。活动当天，学校为初次到来的学生提供了入学测试。学校主要负责人与孩子们做了亲切的交谈。一名还在上初中的男孩与达罗捷派学校教务主任Andrea博士的英文交流，几乎毫无障碍。达罗捷派学校，致力于发掘具有成为国际化人才潜质的学生，为他们铺平成才之路。

1）小班制教学

2）走班制课程

3）项目式学习

4）跨学科学习

5）动手实践活动

6）指导导师制度

7）晚自习时间

8）教学管理平台

经过创建线上教学管理系统，开启信息化、智能化教育体验。将学生学习情况及时建档备份，使家长快速高效的了解学生在校学习情况，便于老师与家长的实时沟通。同时学生可**覆盖教学全过程的线上教学管理系统平台，构建一个主动学习的空间，促进学生学习生态系统的良性循环，让教学更高效、学习更主动，帮助学生获得复杂认知能力的发展。

姓名:Pei Jing

职位:达罗捷派学院校长&创始人

简介:达罗中学校董会成员 硕士毕业于常春藤**布朗大学公共政策学院，主修教育政策。拥有10年留美经验，曾任职于美国罗德岛州长办公室，波多黎各新经济智库等。

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