长沙玮希国际高中校园开放日
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2020-01-07
在长沙这样一个国际性城市里，国际学校采用东、西方学校的教育特色，在管理体制、教学方式、教学内容上，不仅有着严格的管理体制和规章制度、教学方式的多样化和灵活性、教学内容和深度的合理性给各国的留学生们提供
在长沙这样一个国际性城市里，国际学校采用东、西方学校的教育特色，在管理体制、教学方式、教学内容上，不仅有着严格的管理体制和规章制度、教学方式的多样化和灵活性、教学内容和深度的合理性给各国的留学生们提供了理想的学习环境。同时，先进的教学理念、东西方相结合的教学模式以及合理的升留级制度等都使长沙的教育环境达到了优化的程度。
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招生条件：
①入学综合测试笔试及面试。
②插班生提前与招生顾问预约考试时间。
③如符合以下条件学生，可获得优先录取资格：拥有优秀的听说读写基础，同时获得雅思、托福成绩者;担任学生干部或曾获得区级以上学科类三等奖以上者。
小班化教学：
我们每个班的学生人数都控制在25人以内，目前平均每班学生人数不到20人。小班化教学使得老师能够关注到每个学生的特点和课堂参与情况，学生能够和老师进行充分的互动，从而达到更好的教学效果。
真正的双语教学：
我们每周有8节左右的英语课，此外，大部分体育、音乐和艺术课程也用英语或者双语进行教授;外教的课时在每周14节左右，大约占总课时的三分之一，相当于传统小学课时量的一半。
国内学校采用的课程项目无非三大类:
1 海外课程引进
即隶属于某一国家或者特定区域的课程项目，如美国加州课程、加拿大BC省课程、澳洲本土课程、新加坡课程、美国大学先修课程AP、隶属英联邦体系的A-level等等。
2 授权国际课程项目
即不隶属任何国家或特定区域的课程，中国的学校经国际组织授权得以开展。如IPC、IBDP等课程项目。
3 自主研发的国际化课程
如围绕SAT或ACT考试演化而来的相关课程、国内学校自主研发的中外合作课程项目或双语学习项目等等。这类课程主要集中在国际高中部分，尽管批评的声音很多。个人观点：只要不是闭门造车，结合了本校生源学业水准的适度功利主义国际化体系适合更广泛的高中生群体。
长沙玮希国际学校-校园风采
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校园一角
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校园一角
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校园一角
长沙玮希国际学校-师资团队
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沙林石
Adminsitrative Vice-Principal 行政副校长
工商管理硕士毕业于美国密苏里州立大学拥有 16 年以上国际学校管理和业务开发经验，曾参与创办多所国际学校和双语学校。原中锐 集团市场总监，负责苏州工业园区海归人才子女学校和无锡高新区华锐海归人才子女学校 的建校和市场招生工作。
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陈诺曼
主校长
复旦大学-麻省理工学院国际工商管理硕士上海对外经贸大学校外导师，中国教育三十人论坛创始企业家理事，中国民主同盟盟员曾在香港交银国际，苏格兰皇家银行全球资本市场部，中国国际金融公司、花旗集团金融机构部担任董事等高管职务10余年金融投资、运营管理经验10余年国际学校、双语学校管理经验
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蜜雪儿·奈杜
INT。副校长，国际。PIP协调员国际部副校长及PYP协调员
国籍：南非毕业于南非知名大学——约翰内斯堡大学的教育学专业，具有20年以上的国际基础教学及教育管理经验拥有IBPYP协调员资质，曾分别在南非和日本的国际学校及幼儿园担任学科带头人、学部主任和园长等职务，具有丰富的PYP教学和管理经验她在教授英语、数学、探究、自然科学等课程中，能很好的照顾不同层次学生的学习需求，从而发掘学生各自的优势。
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吴萨布丽娜
Bil. Vice Principal 双语部副校长
湖南师范大学英语专业毕业，香港大学教育管理硕士自2004年担任长沙外国语学校国际部部长开始，一直从事基础教育管理工作15年教学及班级管理经验，具有英语、语文双学科资质，拥有IB管理课程证书、IGCSE中文课程证书及国家心理咨询师二级资质和职业发展规划师资质其教授的学生已就读美国普林斯顿、加州伯克利、伦敦大学学院、香港大学、香港中文大学等全球知名大学。
直接出国留学对于大部分孩子来说面临这些困难。
首先，语言不通，大部分孩子分英语水平还没有达到可以自由和外国人对话的境界。语言不通，出国留学在生活和学习上都面临着很大的压力。
其次，心理不成熟。孩子在刚刚进入青春期的初一、初二年级，正好是初高中过渡的脆弱青春期。这个时候孩子并没有形成成熟的世界观、人生观和价值观。身处异乡很容易受到周围环境的影响，如果没有一个正确的引导，很容易误入歧途。
最后，学业上的压力。直接出国留学，对于孩子的学业压力是很大的。之前在国内学的课程和国外是有很大区别，猛然间让孩子接受国外的课程，那孩子的学习肯定会受到很大的影响。
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