广州耀华国际教育学校升学状况
来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2020-09-15
耀华国际教育学校广州校区广州耀华国际教育学校聘用世界各地拥有专业资格和丰富经验的外籍教师,以及具有国际教育背景的中国教师,将真正国际教育的精髓带给学生,为学生提供多元文化的学习环境。教师具备领导才能,
耀华国际教育学校广州校区
广州耀华国际教育学校聘用世界各地拥有专业资格和丰富经验的外籍教师,以及具有国际教育背景的中国教师,将真正国际教育的精髓带给学生,为学生提供多元文化的学习环境。教师具备领导才能,对教育充满热忱诚,以深入浅出的教学方法和实践研究,为学生提供富于激励性的、自主、谦和的学习氛围。与此同时,广州耀华亦鼓励和支持在职教师持续进修,保证教师质量,以为学生提供优质的教育服务。
广州耀华国际教育学校学校-师资介绍
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尚尔娜女士
尚女士拥有十几年的国际教育经验,曾在复旦大学国际文化交流学院教授中文课程,在上海新世界教育集团先后担任高级教师及课程开发副主编等职务。自2008年以来,尚女士加入上海耀中国际学校,先后教授中学非母语中文、IGCSE、IB等课程,并连续多年被评为优秀教师。尚女士于2015年出任广州耀华国际教育学校中方校长,現在同時是注册校长以及校董事会成员。
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Anthony Uiterwijk先生
Uiterwijk先生于2015年8月开始在耀华国际教育学校广州校区工作,主管小学部。从2017年9月开始担任耀华国际教育学校北京校区外籍副校长一职。2018年任命为耀华国际教育学校广州校区外籍副校长一职。Uiterwijk先生享受与家人共处的时光。他有两个女儿。Uiterwijk先生善弹吉他、喜阅读、好运动,如乒乓球、搭建工程、旅行。Uiterwijk先生还是一名专业的三阶足球教练
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Aaron Lennon先生
Aaron Lennon先生拥有超过25年的教学经验,曾任教于英国肯特郡内不少著名的公立及私立学校。他毕业于诺丁汉大学的地理系,其后获得由英国教育部和伦敦大学学院颁发的专业教师资格。凭着出色的工作能力,他很快便晋升至Gravesend Grammar School的助理校长,及后更上一层楼,成为The Skinners' School的副校长。
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曾嘉立先生
曾嘉立先生毕业于华南理工大学汽车工程学院。在超过20年的工作中,他涉足的行业包括制造业、酒店、房地产以及厂区和楼宇设施管理。曾先生于2014年4月加入耀华国际教育学校广州校区,任职后勤及设施管理部主管,参与了学校的开学筹备工作,并于2015年6月出任学校业务总经理。
学校提供丰富多彩的课后活动供学生选择,进一步推进全人教育的目标。
广州耀华本学期提供的课外活动有手绘、科学实验、运动俱乐部及功夫等供学生选择。
经过不同种类和形式的活动,耀华学生不但可发展新的技能和兴趣, 更可在趣味中学习社交能力和团体精神。
巩固国际学校学科基础,预览国际课程
“孩子们还上英语口语课,和外教讲得很流利。为什么你进入国际学校后,在课堂上仍然有一种无法理解的情况?”
很多家长都来咨询这个问题。普通英语口语课就是帮助孩子们提高日常交际能力,养成“说英语”的习惯。但是为了适应国际学校的课程设置,除了日常的交流外,孩子们更重要的是理解和讨论英语中的学术问题。
国际学校提供具有不同特点的国际课程。这些课程将使用原有的英语教材,不仅是英语课,还将英语教材用于数学、化学等其他学科的学生。因此,对于曾经在公立学校学习的孩子来说,他们需要提前掌握所学科目的专业词汇,懂得用英语描述基本概念和公式,才能更快地赶上国际学校的发展。
常见问题【Q&A】
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广州耀华的性质是什么样的?为什么称为“国际教育学校”?
广州耀华毗邻广州市花都区花东镇玖珑湖**4A风景区,开设幼儿教育、小学、初中和高中课程。本校是主要面向本地中国学生的国际教育学校,其课程引入海外优质教学资源,兼顾中西方教育的优点的综合课程和中国传统教育的精髓,既不同于传统意义上的国际学校,也不同于中国本土学校。“国际教育学校”旨在突出耀华给在华的中外学生提供的结合了中西优势的国际化教育。
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广州耀华的入学条件如何?
广州耀华欢迎中外学生入读,但需要进行入学测试。根据不同学段,需经过面试、语言(英语)和数学测试,以保证学生适应在广州耀华学习。学校也会严格考察学生品行,要求学生提供原学校近三年的学业成绩和品行评定证明,以确保建立良好的学习氛围,保证教育及教学质量。
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学生英语成绩不是很好能不能入读?
广州耀华设有专门的强化英语课程,可以帮助英语水平未达标的学生迅速、有效地提高英语水平。广州耀华拥有专业的外籍教师和纯正的英语环境,对英语作为非母语学生的英语教育经验也非常丰富。学生通过阶段性的语言强化学习后,可获安排入读相应的国际课程。
择校小贴士
国际高中的课程、生源及出口
就国际高中开设的课程来讲,主要有三种形式:
第一种,是国内课程再加上语言培训,有的学校称其为出国语言班。这种形式缺乏课程整合,其入学门槛也较低,从培养结果来看也不适合国外大学的录取要求。
第二种,是全移植的课程模式,也就是直接引进国外的教学体系,拿到中国来开设。在课程学习的广度上相比国内普高课程要更广,但深度上稍有欠缺。这些教学体系包括AP、A-Level、IB、IGCSE、VCE、PGA等。
第三种,是融合式的课程模式,主要在一些课程研发能力强、师资有稳定保障的学校开设。其课程理念是保持中国学生的传统竞争优势的前提下,也强调国外大学的要求,兼顾课程的广度和深度。