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朝阳区哪有培训儿童注意力

来源:教育联展网    编辑:佚名    发布时间:2019-09-16

  • 北京青少年教育培训,专注于少儿素质教育

    设有少儿注意力训练,少儿记忆力培训,少儿多动症训练等课程

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近年来的心理学研究表明:培养学生的情商有助于提高教学质量,与智力因素相比,非智力因素的矛盾更为突出。也可以说,积极的情商可以推动和促进学生的智力因素的发展和能力的培养。因此,在当今实施素质教育的过程中,情商的培养则越显重要。另外心理健康也属于情商的范畴。健康的心理一般有以下几个标准:乐于学习和工作;情绪适当;乐于交往;接纳自己别人;性格健全、行为正常。

北京少儿教育培训

注意力不集中一直是大家所关注的,如果家长在日常生活中仔细观察不难发现,造成孩子注意力不集中原因有好多种,竞思专家给大家总结了下,主要有以下几种。
生理因素
     生理因素是天生的,主要包括视觉系统、听觉系统、触觉系统等,导致宝宝注意力不集中的主要原因是因为感觉系统功能失调,例如视觉统合失调的宝宝,对看图、看书缺乏兴趣,常呈现疲劳状,模仿极其简单的线条图画也有困难。触觉统合失调的宝宝因触觉十分敏感,所以极力抗拒被抚触、打针、剃头等,表现为心神不安、易受惊,注意力难以集中。
心理因素
     心理因素是造成宝宝注意力分散的主要因素,因此在生活中要让宝宝觉得自己有安全感或者是经常鼓励宝宝,但是不能让宝宝产生过分的依赖,心理因素是造成孩子注意力不集中的主要因素。
环境因素
     一个好的环境必然对孩子的成长是有非常大的影响的,要是孩子经常在噪杂的环境下生活,使宝宝常处于莫名的兴奋状态,无法集中注意力。当然要是太过于封闭或者是安静对孩子也不好,长时间会造成孩子自闭,对爸爸妈妈的依赖性特别强,长期缺乏活动,因此环境是否恰当主要是看家长和家庭环境。

注意力不集中的危害

  • 01.学习成绩差

    上课难集中注意力,作业拖拉,学习容易走神、发呆,学习效率低,严重影响学习和考试成绩。

  • 02.学校纪律难约束

    上课时小动作多,如玩铅笔,玩橡皮,抠这抠那,玩课本撕书等,易导致课堂上违 规、违纪等情形,有旷课,逃学的倾向;

  • 03.自信心不足

    过重的学业要求与升学高压下,注意力不集中的学生很容易被定位为问题青少年,因此无法充分发挥本身能力,对学习失去兴趣,失去自信,感到自卑。

  • 04.人际关系紧张

    与同学朋友难以共享物品或依顺序等待,容易与他人产生冲突和打架,出现暴力倾向,与同学关系处理不当。不听从爸妈或老师的话 ,通常反复使家长经历挫折与愤怒。

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专注力课程简介

课程优势 ☆ 高科技产品—脑机交互

Play Attention®是一套源自美国,**全球的专注力训练系统,基于美国宇航局(NASA)训练宇航员所使用的脑机交互技术,让孩子能够实时“看到”自己的注意力,根据反馈调整自身状态和行为,从而掌握专注技能。

☆ 便携臂戴式

Play Attention®产品经过五代研发升级,硬件部分由头盔式改良为目前的臂环式,携带更加方便,对于孩子更为舒适安全。

☆ 全面认知能力提升

认知能力是学习的“内力”,以专注力为核心,全面提升儿童各项认知能力。

☆ 虚拟智能教练

专注力训练系统软件包含基于人工智能的Sheer Genius™技术,每位孩子单独指导,提供个性化、定制化的训练方案。

☆ 训练效果固化

一个半月,效果初显;半年,效果明显;一年,效果持久稳固,终生掌握专注的技能。

☆ 美国**认证

训练产品已获三项美国专利,在美有20余年市场验证,其科学性和有效性得到多家**机构的认可,曾被《时代周刊》和《Popular Science》等30多家知名媒体报道。


  • 问卷测评

    针对注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约束、焦虑/抑郁、学习及人际关系七个方面进行专业评估。

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  • 注意力软件测评

    (A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)

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  • 脑电测评

    脑电测评根据学员的脑电波,直接判断大脑的能力。大脑是否可以进入高效状态,脑电波体现出的情况是不同的。

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  • 个性方案

    美国专家根据测评结果和家长反馈,在1-2个工作日内,为学员制定训练方案。学员训练方案包括多种课程

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自闭症儿童和普通儿童到底有哪些区别呢?

一般来说孩子有自闭症的典型症状同时伴有1-2岁左右的发育迟缓。再打个比喻,一个4岁的自闭症儿童其实就是一个4岁孩子的外壳但是里面住着一个大约是2岁能力值的自闭症儿童。一般叫做典型自闭症,基数也是**大的,起码占到所有自闭症儿童的50%以上。机构里大部分都是这种情况,根据机构不同,如果机构越小,孩子平均能力就会越来越低。在3-6岁之间的自闭症者,如果陌生人和他们接触和交流依然会得到小概率的回应。一般来说经过干预可以一部分改善他们的能力值,或许可以在7岁左右读到普通小学,但是却基本上撑不过三年级(因为小学三年级内容难度大幅度提高)。之后可以呆在特殊学校和家里的情况会比较多了。所以年龄偏大的孩子大家接触的会比较少,他们的生活轨迹和亲属以外的周围人几乎没什么太大交集。如果规则感良好,大家也不太会关注到他们。他们具备自理能力和一部分的社交能力,有固定的对话模式,不能跳出这个范围。

        他们和普通同龄儿童已经基本上没有太大的共性了。在有一定生理需求的情况下才会展示自己的需求去寻求社交,但是表达方式或许仅仅只是站在原地哼一声,或者极少数(三个字以内)的词汇来表达。熟悉的人才能解读出他是饿了渴了还是拉了。能在7岁之后拥有自理(能独立如厕进食更衣)已经是比较良好的情况下,社交是没有的,某些人或许会觉得有,但是我个人认为过分解读的情况会更多一点。如果规则感良好并且无行为问题可能会进入特殊学校,但是更多的情况是需要在有人无时无刻照看的情况下才能有小范围内的活动,因为无人照看的话他们随时可能置自己于生命危险之中。一般来说大家也很难接触到他们,因为活动半径已经非常的小了,生活对象也基本只有亲属。

素质教育课程优势简介

  • 认知力

    认知力,是所有孩子获取知识的一种基础能力。认知力课程特色:全面提升、从根源解决问题、受用一生。

  • 心理辅导

    由专业心理咨询老师面对面为孩子心理辅导,解决孩子家庭和校园心理困扰。

  • 素质辅导

    素质拓展训练,在孩子的成长过程中扮演着重要的角色,它是学校教育,家庭教育的良好补充。

  • 家长课程

    为父母提供教育方式指导,提高家庭教育能力,搭建和谐的亲子沟通,营造良好的家庭关系,做个合格的父母。

以上就是北京少儿素质教育培训的课程信息介绍,如果还想要了解更多北京少儿素质教育培训课程的话,欢迎访问填写下方的预留信息:这样我们的专业老师会在第 一时间联系你,向你介绍有关更多的关于北京少儿素质教育培训课程的信息。

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