天津儿童注意力培训机构

费用如何？ 每个孩子的情况不同，我们为他制定的学习计划也不一样，有的是1年的学习周期，有的是2年的学习周期,周期不同，费用也不一样，我建议您可以先带小孩到我们学校做个详细的了解，然后根据费用、环境和师资等再综合考虑要不要在我们这里学习的。一般来说是训练30次左右家长能看到孩子的变化，但是家长的配合也是很重要的。比如说要达到比较好的效果，那上课的频率比较好是一周两次，每次间隔两三天。

竞思教育科技有限公司是优先采用科学脑电生物反馈技术进行注意力训练的专业教育机构。

竞思教育在优先引进脑电生物反馈技术（Neurofeedback）的同时，还引进了各国青少年家长都在热捧的教育理念，致力于中国青少年的注意力训练。经统计，竞思注意力训练结果频频被赞。竞思以专业的科学技术、庞大的专家团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。

什么是竞思沙盘训练

    沙盘训练传自瑞士的容格分析心理学的卡尔夫，是基础于容格心理学、世界技术、客体关系理论而发展出的沙盘疗法。

    箱庭疗法（Sandspiel，sand play technique）又称沙盘疗法或沙箱疗法，是在欧洲发展起来的一种心理疗法。

    1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生：劳恩菲尔德将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩。孩子们将这个箱子称之为“神奇的箱子”，并将这一儿童心理方法命名为“世界技法”。

    瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kalff ）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C.G.Jung）的分析心理学相结合，注重矫正者与被矫正者的信赖关系的确立，使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品，发展了这一技法。竞思将沙盘训练继续改进，在儿童注意力，学习障碍的领域，更好的解决孩子所面对的心理和能力问题。

竞思沙盘训练的原理

    一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上训练师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的基本的要素！而就在这简易的设置中，孩子内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，提高与转化也获得了可能。

    沙盘游戏的起源与儿童的早期教育和心理辅导有着密切的关系，其基本思想：自由与保护、提高与发展、发展与创造，都符合儿童心理教育的基本主张，都能够在儿童的健康成长中发挥积极的作用。

    箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。**摆放沙盘内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时，它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。

孩子的注意力会影响他在学校的学业成绩，孩子注意力能力提高了，他的学习成绩就会相应提高。

注意力的问题对于孩子的很多方面都会产生不良影响。比如说注意力不集中会影响孩子的学习成绩，同时也会影响老师上课的教学效果。有可能在课堂上一个孩子注意力不集中、小动作比较多，会波及周围的一个孩子或几个孩子，也会非常影响老师讲课的心情和注意力。有的孩子在学习方面成绩一直不好，和他的注意不集中是有非常大的关系。学习成绩不好长期以往也会影响孩子在群体中的自信心。

注意力也是一切心理活动必备的前提。只有拥有良好的注意力，才能使孩子各项认知活动、各项能力的发展保持均衡、表现良好。你比如说一个是注意力比较集中的孩子，一个是注意力非常不集中的孩子，他们不光是课堂上表现不一样，他们在集体活动中表现也不一样。注意力集中的孩子，当他在听老师宣布游戏规则的时候他会认真听，之后根据规则进行游戏。但是注意力不集中的孩子，当老师说规则的时候他会东张西望，甚至有的跑到一边玩去了。所以注意力不光是影响课堂，也会影响孩子们在集体当中的表现。

我们经常说注意力，那注意力到底是什么呢？注意力它其实就是指注意的力量和效果。我们在研究中的时候往往叫注意，注意是一种心理活动。那注意力就是注意这种心理能力运用的效果。不同的孩子的注意力的水平、注意能力的水平是不一样的，注意力跟智力有很大的关系。

我真怀疑我这孩子智商有点低，但是看他平时的表现感觉他智商还挺高的，怎么一到学习的时候他成绩就不行了呢？

——家长说

一些聪明的孩子出现注意力问题往往是因为注意力缺陷问题，我们在给孩子去进行测评的时候，发现他在一些注意力的测评中会产生很多不应该有的错误。注意力的两个特点是指向性和集中性。根据这个，我们可以把注意分成主动注意和被动注意。

主动注意就是孩子觉得什么东西有意思。比如说他看到数学书上一道题非常有意思，他就会注意力很集中的去研究这道数学题到底是怎么一回事。

被动注意就是孩子在上课的时候，周围有一些声音跟上课的内容没有关系却会吸引孩子们的注意。所以我们说注意力不集中的孩子一个方面主动注意能力比较弱，在课堂上对于知识性的东西提起他的主动注意很难；另一方面他的被动注意能力又比较强，周围的一点点声音响动，比如同学的笔掉地上的声音，都会吸引到他的注意力。

在课堂上注意力不集中的孩子会有什么突出表现？如何判定孩子是否注意力集中？

——家长问

大量研究数据显示，**多见的注意力不集中就是小动作比较多。

上课的时候摆弄摆弄铅笔、摆弄摆弄直尺、或者干脆去拽拽前面女孩子的辫子等等。那么也有的孩子反应是害怕老师提问，他会感觉紧张。当详细问孩子的时候，是因为孩子意识到自己的注意力不集中，没有听到老师所讲课的重点。所以一方面他注意力很难集中在老师所讲的内容上，另一方面他心理很惶恐，害怕老师提问他，因此课堂上孩子的状态一直处于紧张当中。

判断孩子是否注意力集中的关键所是：

如果孩子的老师反映孩子注意力不集中，那么孩子的问题就很严重了。

有的孩子上着课就离开座位随意走动，这种情况在一年级的孩子当中表现的比较多，往往是男孩子相对更多一些。

一般来说，如果是由于对小学环境不太适应而造成孩子上课随意走动、不遵守纪律的现象，随着对环境的适应就会慢慢减少，到下学期的时候基本消失。这是在正常的水平范围里面。

如果孩子在二三年级的时候还会出现上课走动，甚至在老师讲课的时候他会自顾自的唱起歌，这就需要引起家长的注意，极可能是孩子注意力方面存在问题。

有的孩子上课的时候不愿意听，或者是听不进去，他干脆就写其他学科的作业；还有的情绪比较激动的，他就会吵闹起哄；有的是对学校的环境或者学习特别的厌烦，会出现无故迟到、旷课情况；还有极少数的孩子，可能会和老师同学突然发生口角、冲突，这些已经不是单纯的个人注意力问题了，还会影响到他人学习。

我的孩子只是偶尔注意力不集中，这种情况是否有注意力缺陷呢？

——家长问

在时间上，我们都知道在小学阶段一堂课是45分钟或者40分钟的时间。那么其实在这一整堂课孩子出现注意力分散的出现的时间比率也是不一样的。

一般来说开始上课的前十分钟，出现注意力不集中的孩子大概在15%左右。这个原因就是孩子下课的时候玩的太嗨了，还没有从课间十分钟的打闹中安静下来。所以头十分钟是孩子平复阶段，所以孩子在相对亢奋的状态里面他听课效果是不好的。

在课程进行到中间一段时间里面，能有将近50%的孩子开始出现注意不集中，这种情况产生原因是比较多。比如说老师讲课的内容是不是他感兴趣的，或者是他听不懂的，还是说他已经学过了、会的。还有就是有的孩子注意本身保持时间比较短，那么在中间的时间里面，他的注意不集中的比率就会增加。

快下课的时候，注意力不集中的孩子也会比较多，大概在30%左右。在课堂末尾的时候，孩子期待着下课赶快从被束缚的状态中解脱出来。所以很多孩子在接近下课的时候就已经开始去想，下课的时候去玩什么？要做什么？尤其是上午的**后一节课，临近中午，很多孩子可能都已经饿了，那么他的注意力集中起来也是比较困难的。

孩子注意力不集中，如何干预**有效？

——家长问

注意力不集中，从大的方面可以分为两类，这两类需要用不同的方式进行干预：

一类是心理能力正常水平的孩子出现的注意力不集中，这个是可以**老师课堂上的调整还有和家庭的配合，帮助孩子提高上课的效率。一类孩子在心理能力有一些问题，比如说有注意力缺陷和多动障碍的孩子，也就是我们俗称的多动症。这样的孩子，单单依靠老师课堂上的努力和家庭的配合是难以很好的帮助到孩子的。所以我们要看到孩子注意力不集中的原因是哪些。