北京少儿自闭症康复中心

自闭症，又称孤独症，现在被称为孤独症谱系障碍（ASD）。自闭症主要有两个特点：一是社会交往的缺陷，二是兴趣爱好重复受限。这种疾病是一种基于遗传的神经发育障碍。本篇是北京儿童自闭症培训小编为您整理的“北京少儿自闭症康复中心”相关内容！

轻度自闭症表现为患儿极少开口，偏向于用手势或逼得方式表达自己的愿望和要求。语言运用能力很差，不能主动与人交谈，经常自言自语。此外，自闭症儿童的言语往往是代词，或刻板模仿的言语。语音语调和节奏的障碍是言语的自我激励使用，经常尖叫、哼唱或说出别人听不懂或不可理解的话，或自言自语，也称为自我中心语言。非言语交际障碍是一种常见的手势或姿势语言，或点头、摇头或其他面部表情来表达某种需求。

1、重视形象直观教学

在正常儿童的成长过程中，幼儿教育总是从形象直观教学入手，这是由儿童认知的一般规律决定的[由远到近，由此及彼，由浅入深，由表及里]。

由于自闭症儿童是“长不大的婴儿”，他们具有幼儿一般的认知特征。针对孤独症儿童在一般认知过程中以特定形象为主的特点，当其各种心理活动（意向性注意、意向性记忆）的意向性尚未充分发挥，自我调节和自我控制能力较差时，应进行教育教学应尽量注重直观形象和生动趣味性。

2、注重引导发展

引导发展是指根据自闭症儿童的认知规律，关注其迁移功能的发展和发展。在指导发展时，教师和家长首先要考虑的是，教学内容和教学进度必须符合自闭症儿童的心理年龄和认知特点。其次，要注重教材内容的内在逻辑，做到由浅入深，由浅入深，由浅入深，循序渐进。第三，提高自闭症儿童的自信心。