自闭症谱系障碍的核心障碍是社会交往障碍和刻板的行为、兴趣或活动。  自闭症的迹象始于儿童早期，通常会持续一生。  目前，还没有治愈自闭症的医学方法，但早期干预和康复训练可以促进儿童的发展，减少问题行为，建立适当的行为，实现自理和自立，逐步融入社会生活。  将行为分析应用于自闭症儿童的行为干预，是自闭症儿童干预**有效的操作方法之一，也是自闭症儿童康复治疗**有效的手段之一。  

共病是指一个人患有两种或两种以上的障碍，大多数自闭症儿童患有共病，近一半的自闭症儿童患有两种或两种以上的共病。  自闭症儿童的共病障碍，包括精神发育迟滞、言语和语言发育障碍、注意缺陷多动障碍(发育相关问题)；营养问题、饮食行为问题、肠胃问题、睡眠障碍、癫痫(身体问题)；易怒和问题行为、焦虑障碍(情绪行为障碍)〔4〕  自闭症儿童受共病的影响很大。有共病的自闭症儿童的情况比无共病的自闭症儿童复杂得多，进行综合康复治疗的难度也更大。  

由于自闭症的复杂性和多变性，每个患者的症状既有共性又有个性，既相互联系又相互独立。  这就需要处理核心障碍，解决主要矛盾，设计个性化方案，解决个体共病分化问题。  因此，对于自闭症儿童的康复治疗，几乎不可能避免共病障碍。  天津哪里有自闭症康复机构？泉州康宇针对自闭症谱系患者的核心障碍和共病症状，创造性地提出了3+X康复模式。  泉州康育针对自闭症儿童核心障碍和共病症状的康复训练原则不是将他们分开制定康复方案，而是将他们融入到康复训练的各个阶段，为他们制定专门的项目作为针对性治疗，呈现出1+1>2的康复效果。  

动态训练以大型运动会和社交活动为主，由一名家长陪同一名孩子，在教练的协助下完成孩子的训练项目。  既能提高孩子对集体活动的适应能力和参与度，又能让家长在老师的帮助下，在动态游戏中与孩子建立更好的亲子关系。  

在案例训练项目开始之前，老师会对每个孩子进行评估，使用C-PEP-3量表，然后根据评估结果、孩子的观察、家长的询问(量表+观察+生活追踪)制定康复训练计划。  在案例训练中，以五大功能(认知、语言、社交、动作、行为/情绪)为标准，以孩子的个体发展水平为核心，老师会为每个孩子制定个性化的康复训练方案，有针对性地解决孩子自身的问题，实现精准康复。  

动态训练以大型运动会和社交活动为主，由一名家长陪同一名孩子，在教练的协助下完成孩子的训练项目。  既能提高孩子对集体活动的适应能力和参与度，又能让家长在老师的帮助下，在动态游戏中与孩子建立更好的亲子关系。  

在案例训练项目开始之前，老师会对每个孩子进行评估，使用C-PEP-3量表，然后根据评估结果、孩子的观察、家长的询问(量表+观察+生活追踪)制定康复训练计划。  在案例训练中，以五大功能(认知、语言、社交、动作、行为/情绪)为标准，以孩子的个体发展水平为核心，老师会为每个孩子制定个性化的康复训练方案，有针对性地解决孩子自身的问题，实现精准康复。  

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