康语自闭症康复训练
让孩子更快开口说话，更好的融入学习生活
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来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2024-04-17
导语概要
灵活运用语言掌握;语言发育迟缓的表现：1.语言输入障碍。大多数儿童在听觉输入（听力理解）方面存在困难，表现为单词和句子的听力理解困难和认知障碍。
孩子自闭症能恢复吗
孩子自闭症是可以恢复的。可以带孩子到当地好的康复机构进行治疗，也可以在医生的指导下来进行调理，孩子出现了自闭症，可能是由于遗传的原因造成的，也可能是小脑发育不良造成的，平时一定要带孩子多与外界接触。
孩子自闭症在早期的时候是可以恢复的。在早期的时候，可以经过心理疏导的方法来进行治疗，平时一定要多与孩子进行沟通，一定要有耐心经常的去鼓励他，让他多与别的小朋友接触玩耍，自闭症在早期的时候一定要及时的治疗，否则的话会出现精神分裂的现象。
康语训练课程
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言语开发
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发
★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化;②掌握20组音系发音;③促进表达能力
★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
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启智认知
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果：①前备技能促进学习技能;②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力;④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
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社交沟通
★ 课程内容：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
★ 课程效果：1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，**的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。
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感统课
★ 教学对象：存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：脑神经神经生理学
★ 课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力;②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展;④提升儿童气息，促进言语发展
★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
相关知识一
患上自闭症的孩子的症状有哪些
1.语言障碍
语言与交流障碍是孤独症的重要症状， 是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
2.社会交往障碍
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
4.智能障碍
在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能孤独症。
康语优势
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品牌沉淀
经过数十年教学积淀，国内儿童言语康复品牌。
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教学规模
多座城市，几十家教学中心,千余名专业师资，数万个受益家庭。
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师资力量
BCBA**团队与康语核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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一对一定制课程
根据**评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。
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高频监督评估
入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。
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增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
自闭症相关知识二
自闭症儿童能恢复正常吗
自闭症是一种神经发育障碍，目前尚无根治方法，但是可以经过早期干预和治疗来帮助自闭症儿童恢复正常。小编为大家整理以下是几种可能有效的治疗方法，供参考！
1、行为疗法：行为疗法是自闭症治疗中常用的方法，经过建立正常的行为模式，帮助自闭症儿童逐渐恢复正常的社交能力和行为表现。
2、认知疗法：认知疗法是经过改变自闭症儿童的思维方式和认知模式，帮助他们逐渐恢复正常的思维和行为表现。
3、物理疗法：物理疗法包括物理治疗、按摩、音乐疗法等，可以帮助自闭症儿童放松身心，改善情绪和行为表现。
4、教育干预：教育干预是经过特殊的教育方法和技巧，帮助自闭症儿童逐渐恢复正常的社交能力和行为表现。
康语环境
相关知识三
孩子早期有哪些自闭症的表现呢？
1. 缺乏眼神交流
自闭症儿童早期的表现可以是眼神交流的困难，有很多原因可以解释为什么他们不能进行眼神交流。例如：
· 缺乏与其他孩子进行眼神交流的社交动机
· 很难同时关注口语的交流和他人的眼睛
· 眼神交流带来非常强烈和有压力的感官体验
有时候眼神交流的障碍也表现在共同注意力的缺乏，比如对某人或某个物品，很难与成人一起同时注意。
2. 很少咿呀学语
婴儿在会说完整的字前，就能发出声音。他们会经过咿呀学语练习。患有自闭症的婴儿可能缺乏语言，说话缓慢，或者在某个发育时间之后突然停止说话。
3. 无法理解或使用手势
当成人指向某个事物时，自闭症的孩子不能解读手势的意思，无法跟着手势的方向关注事物。他们也可能出现无法用手势表达或者交流的情况。
在儿童16个月的时候，一般就会使用上十种手势。比如：
· 拿着一件东西还给别人
· 对不想要的东西摇头表示不
· 想被人捡起就举起胳膊
孩子观察别人的手势，然后自己动手学习模仿。尽管这些行为看起来是基本的，但实际上是非常复杂的，代表了孩子与其他人沟通的意愿。
4. 缺乏分享意愿
为了与他人建立联系，主动互动是孩子通常会表现出的。如果一个孩子不寻求互动，或者在与他人玩耍时很少有感情交流，这也是自闭症的信号。
有时候并不是他们不想分享，而是他们表达快乐的方式和我们期望的可能有所不同。
5. 重复刻板行为
研究发现，被诊断为自闭症的儿童，平均大约有6种重复刻板行为，而没有被诊断为自闭症的儿童只有1或2种此类行为。这类行为可能的表现是：
· 兴奋时挥动双手
· 前后左右摇晃身体
· 原地转圈
· 反复上下楼梯
· 踮脚尖走路
有时候这些行为是为了满足感官上的自我刺激。
6. 狭隘兴趣
自闭症的孩子对物品和玩具比人更感兴趣，比如：
· 着迷于旋转物体或灯光
· 迷恋于看电视广告
· 执迷于排列玩具
· 专门听单调的声音
7. 缺乏模仿能力
婴幼儿喜欢模仿别人的动作，无论是经过面部动作、声音，还是挥手、鼓掌或做出其他类似的手势。
自闭症的孩子很少会模仿他人的面部动作或手势，也很少模仿使用物体。
8. 没有呼名反应
通常，婴儿会对自己的名字做出反应，把注意力转向向他们呼喊的人。自闭症的孩子通常听不到别人叫他们的名字；只有大约20%的时候，自闭症的婴儿会转过头去看叫他们的人。
关于康语
康语儿童智能康复中心，简称“康语”是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构。主要为儿童的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务。
