在济南语言发育迟缓的孩子在词汇学习上有哪些特点
济南康语培训中心
康语教育科技有限公司(简称“康语”)成立于2010年,是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构,主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一,也是钱厚心开音法传承者,与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、...
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特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无显着的心理情绪反常,仍然活泼、愉快,上学后由于言语交流困难,小儿常呈现焦虑、郁闷、退缩、孤僻等行为问题。该类儿童常学习困难,主要是阅读、了解和计算困难。由于这些儿童的内在言语发育正常,因而可参与一些带有创造性的游戏,也可以绘画。具有一定的人际交往能力,如用表情和动作表明自己的需求。对母亲能表明眷恋,能与小朋友一同游玩。对患儿进行智力测验时,表现为言语部分差,但操作部分正常,呈现言语智商和操作智商的分离。
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判断一个孩子是否存在语言发育缓慢还必须结合其生理年纪,并进行详细的检查与评估。关于学龄前的孩子,即便存在一些不好的言语症状,父母也不要盲目地认定他存在言语发展缓慢,尽量送他到专业机构进行检查。通常,言语发育缓慢是伴随其他问题出现的,如颅脑损害、智力落后、听觉妨碍等问题。
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由于智力妨碍造成的言语妨碍是,如说话晚、发音不清、不能了解他人说话等,这就需要在专家的指导下进行智能练习和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与他人交流等言语妨碍,则需要特别的心理练习来矫正,机械地练习孩子说话并不能处理根本问题。孩子的言语练习要越早越好,家长要积极求教于心理医生进行科学指导。
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手势符号练习: 把握手势符号关于儿童把握言语符号及文字符号具有活跃的促进作用。针对中度及重度言语发育缓慢、言语符号的了解和表达没有把握的儿童,或言语符号了解尚可但不能表达的儿童,需求进行手势符号的练习。 1、现状依存手势符号的练习 2、表明事物的手势符号练习 3、使用手势符号进行动词及短句练习
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