宝安区儿童口才演讲培训

少儿口才培训是以语言能力的提高和语言习惯的养成为教学目标的，而能力的提高和习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须遵循科学的教学方法，循序渐进！儿童接受口才培训需要经历一个由“敢于表达”到“乐于表达”再到“巧于表达”的过程，我们不能在孩子还不敢开口讲话的时候就要求他“口若悬河”起来；也不能在他刚刚习惯或者喜欢表达的时候就觉得已经大功告成了。好高骛远会使我们一无所获，而沾沾自满则会使我们前功尽弃！所以，我们只有遵循口才学习规律一步步坚持到底，才会有真正的收获！

两个黄鹂青少年主持培训机构已成功帮助数十万学员解决各类问题，拥有16年教学培训的成功经验、自主研发完善的青少年训练营训练体系，资深强大的师资团队让孩子迅速解决各种无理的问题。两个黄鹂《青少年领袖特训营》课程以演讲口才为主干,以心理学和记忆法为基础,  以鼓励和赞美为工具,以关爱和感恩为特色I以突破和效果为导向，教学，训练.体验、互动、问答紧密结合。青少年才智领袖集训营

由两个黄鹂软实力培训发起，参加过50周年国庆阅兵的解放军特种兵带营，以及世界脑力锦标赛裁判，世界华语国际演讲大赛一等奖获得者,青少年人际沟通、亲子教育专家等两个黄鹂特色讲师团队授课。

特色的课程让孩子练出好口才，开发思维，在**的学习氛围中表现自己，挑战自我。

课程特点：特色小班授课，课程以体验式训练为主，每节课让学生做3至5次当众讲话训练，然后老师亲自为学生点评。

课程目标：

1、心理系统上激发孩子表现欲望，在各种场合能大胆讲话。

2、在行为上塑造上台表演的基础，学习眼神交流、礼仪姿态等。

3、让孩子语言流畅，学会将情感表现出来，掌握语气的轻重缓急。

4、培养孩子语言逻辑能力，学会组织语言。

课程内容：

**单元：控制和规划，学会如何介绍自己，缓解紧张的心理，要有正确的站立姿势。

第二单元：控制紧张心理，找到自然平和的谈话感觉。

第三单元：运用分组表达的方法，使思维运转，养成脱离稿子的讲话方式。

第四单元：让语言变得有感染力，注意讲话的停顿重音。

第五单元：运用口腔共鸣、丹田使声音清晰明亮。

第六单元：**目光和表情的运用使讲话更大气自信。

第七单元：肢体语言要沉稳有力，利用即席讲话技巧使讲话更有说服力。

第八单元：思维系统的练习，思路要清晰有序。

一、创造**愉快的环境，发展少儿的口才表达能力。

要发展少儿口才表达能力，必须设法为少儿创造一个**愉快的环境，使少儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论少儿的表达水平怎样教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强少儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的少儿更应给予关心和帮助。同时应丰富少儿的生活，为少儿创造说话的机会和条件。

二、**和少儿进行有主题的“话题”，发展少儿的口才表达能力。选择主题可以从以下两个方面考虑：

(一)据少儿的知识经验来确定谈话的主题少儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在少儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养少儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了少儿的口才表达能力。

(二)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让少儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展少儿的口才表达能力，还可以充分发展少儿的概括能力和分析问题能力。

三、运用儿童文学作品，发展少儿的口才表达能力。

故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师**讲述这些文学作品，可以让少儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助少儿发展口才表达能力。