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杭州自闭症康复课程

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杭州自闭症康复课程

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  • 杭州自闭症

    康语儿童智能康复中心

    让孩子更快开口说话

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从当前临床统计报告显示,我国自闭症超1000万!这一现实问题足以引起朋友们的重视,因为儿童是家庭的希望,也是国家的未来,因此大家应当多学习一些识别自闭症的方法,并且做好一些预防工作。对此,医生提醒大家,早识别早预防,大家赶紧看看吧。

自闭症有哪些类型?

按照国际疾病诊断分类手册第十一版,自闭症可以分八种类型——

一、智力正常,语言基本正常;

二、智力落后,语言基本正常;

三、智力正常,语言损害;

四、智力落后,语言有损害;

五、智力正常,几乎没有语言的自闭症谱系障碍;

六、智力落后,几乎没有语言;

七、特定的自闭症谱系障碍,多指症候群性自闭症;

八、非特定的自闭症(分不了类型的自闭症)。

学习优势

  • 杭州自闭症

    感知觉游戏环节

    感知觉游戏环节:促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。

  • 杭州自闭症

    社交情感游戏

    社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。

  • 杭州自闭症

    小组情景模拟

    小组情景模拟:增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。

自闭症症状一般出现在什么时期?

根据卫生计生委于2010年7月23日颁布的《儿童自闭症诊疗康复指南》,儿童自闭症起病于3岁前,其中2/3的患儿出生后逐渐出现自闭症的症状,约1/3的患儿经历了1-2年正常发育后出现了倒退,并开始出现自闭症症状。

效果:

提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力

经过1至3个月的一对一训练时间,孩子在学习能力方面,建立起孩子对图形,颜色,环境场所,人物职业等概念的认知理解、并在语言理解以及表达能力的方面迅速提高;培养孩子的配合、安坐以及适应,模仿参照能力;提升孩子的注意力,观察力,记忆力,逻辑思维能力等。从而提高了孩子的全面综合能力,增进孩子与人的社交互动等。

科学原理:应用行为分析学

  • 杭州自闭症

    GIS1课程

    1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展

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  • 杭州自闭症

    GIS2课程

    1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展

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  • 杭州自闭症

    GIS3课程

    1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织

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  • 杭州自闭症

    课程教具

    CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具

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关于学校

I+G+F课程模式:启智认知课、感统课、言语开发课、社交沟通课、学前预备班课程总理念:通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。(图表设计)课程设置原理:透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。(图表设计)课程优势:(图表设计)l四十年研究数据证实效果l有力证据支持的指导方法l在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学l日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步l适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要l普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

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