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学习与使用学习方法时，还必须了解与掌握各方法特有的功能作用及使用范围，注意它们的综合协调。我们知道，学习是一项复杂的系统工程，提高学习的能力、开掘智力的潜能，就是一个全方位地调整与改变影响学习的各种因素和变量的过程，是各种学习方法综合发挥效能的过程。而现实中，每一学习方法或原则，只有其特有的功能和效用，有些只具说明解释功能，有些则是具体的操作技法；有些具有关键性的作用，有些只是一种辅助作用．有些在a场合可用，有些在b场合可用；有些在这一学习阶段可用，在那一学习阶段就用不上；有些对这一科目管用，对另一科目却不管用；有些具有单独的功效，有些则需要综合协调才能产生作用等等。因此，奢望一种包治百病又能一用就灵的神奇方法，哪怕指望通过某一方法的掌握和使用就能大幅度地提高学习的效能都是不切实际的，一旦达不到心理预期，便认为方法的作用不过如此，致使许多好方法的价值被严重低估，其结局必然因这种轻视的态度而被忽视或放弃了。

在学习与使用新的科学方法过程中，要想达到好的效果，还必须突破人们根深蒂固的惰性干扰，这常常是阻碍人们进步和革新的最大的敌人。学习和采纳新方法，就意味着放弃熟悉的旧方法，就意味着改变业已形成的习惯，就意味着对原有的认知结构进行改造和重组，而这显然会遇到强烈的心理阻抗，不冲破这些障碍，不经历“改变”所带来的痛苦和不适，新的模式就不能站稳脚跟。另外，我们采纳新的方式方法，是为了减少和剔除旧有学习模式中各种无用功、无效劳动，是为了使整体的付出与劳动更加有效，但是，我们所能省去的只是各种无用功、多余的劳动，而学习中所必需的劳动和代价是不能省去的，甚至，有时为了提高学习的效能还必须比平时更加努力、更加费力。例如，进行各种高强度高焦虑的思考，不遗余力地进行强化总结，对习题进行分类，对解题思路进行提炼，等等。但是，这种努力和劳动都是一种合乎规律的有效付出，是激发潜能和高效率所必需的操作，是绝对不能回避和绕开的。相反，不打折扣、义无反顾地迎难而上，常常是新方法的真正特点和全部精髓！

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