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幼儿对同伴的意识和趋向在很早就出现了。从在摇篮里开始，幼儿就相互影响了。如刚出娘胎不久的婴儿会跟随别的婴儿哇哇地哭叫(Simner，1971)。随着年龄的增长，幼儿与父母在一起的时间越来越少，而跟其他幼儿在…起的时间却越来越多。

国内的一些研究者也对幼儿同伴交往问题进行了诸多研究。杨丽珠、邹晓燕对1.5～5岁幼儿游戏社交类型的研究表明，幼儿的社会交往能力是随着年龄增长而不断有所提高的。旁观游戏在2岁前较多，进入2岁明显较少，3岁后趋于稳定。平行游戏随着年龄的增长而发展，3、4岁发展很快，4岁幼儿能够主动寻求游戏的伙伴。合作游戏随年龄的增长而发展，5岁幼儿发展很快（杨丽珠，1995）。幼儿喜欢并且需要和与自己年龄相仿的朋友交往。一般来说，幼儿长到3岁时会对朋友产生明显的兴趣，愿意与之亲近，但还不能很融洽地在一起游戏，闹摩擦的多，玩到一起的少。不过，虽然在一起时他们会常常吵架，但是，通过吵嘴、闹矛盾、扭打等，幼儿的社会要求可以得到满足，可以增长幼儿的社会性。幼儿长到4岁时，很高兴和更多的同伴一起游戏，也能在情绪好时和大家一起友好相处，但仍然常常吵嘴、打架，有时甚至发生攻击性行为。幼儿长到5岁时，逐步掌握了与同伴友好相处的本领，懂得做一些让步，接受对方的要求，彼此商量，使游戏继续下去。幼儿长到6岁时，与同伴交往的内容和形式更加丰富，语言已经成为他们交往的主要方式和手段，动作仍占有重要地位。

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