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近年来，由于受片面追求升学率、忽视素质教育的影响，在初中阶段的英语教学中，出现“两极分化”的现象已相当普遍，严重地影响了外语教学质量和整体素质的提高。因此解决好初中阶段英语教学巾的两极分化问题是提高外语教学质量的一个十分重要的问题，也是增强学生整体素质的一个重要问题，同时也是广大初中外语教育工作者不断探索并致力于解决的关键问题之一。

多年的教学实践证明，作为学校和教师不应该只把眼睛只盯在几个“尖子”上，只注意片面追求分数上。而应该注意对学生整体素质的培养，加强素质教育，并结合学生的实际特点，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而逐步地提高学生的整体水平。解决好这个问题，主要注意抓以下几个环节的工作：

首先加强对学生的思想教育，使学生明确学习目的。

加强思想教育，明确学习目的，这是我们搞好教学的基础，也是培养学生整体素质、提高教学水平的前提。英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。

随着社会主义市场经济的不断发展，以及社会上形形色色的“拜金主义”思潮的冲击和影响，加上许多学生家庭是个体户、无业市民和郊区农民，家长们整天忙于生计，对孩子无暇管教，致使相当一部分学生学习目的不明确，缺乏学习兴趣，主动性差。常听一些学生讲“我又不想当翻译，学外语有啥用”？还有一些学生讲“学习外语有啥用，就是考上了大学，还不是照样没有工作干，还不如早下学，早挣钱”等等。面对这种情况我首先对学生进行思想教育，使他们明确学习英语是贯彻“三个面向”的需要，是实现四个现代化的需要，是我们自身成长的需要。在今后的社会里，由于科技的飞速发展，高科技、高技术含量的工业越来越多，不掌握一定的外语知识和科学技能，你就无法工作，即使是种地，农业的科技含量和依靠科技的程度也越来越强了，没有知识，没有文化也照样是无法生存的。上街购物，如果没有一点外语知识，不认识标签、商标及说明书，不知道哪些是汉语拼音，哪些是英文，不识商品真伪，就极有可能把家门口的产品误作进口货买回来，而屈当“冤大头”。通过对学生进行反复的思想教育和结合生活中的实际事例的逐步引导，使同学们明确了学习英语的目的和意义，激起了他们学习英语的动机。同时也使他们感到英语并不遥远也不神秘，它就在我们的日常生活中，只要留心，只要努力是完全可以学好的，让学生在不知不觉中产生了渴望学习英语的心理要求。

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