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与幼儿、家长交往，我的态度总是自然又大方、诚恳又亲切。有了这些举动，他们就会一下子记住我，甚至念念不忘。同事遇到挫折，正处于苦闷中。这时，我的同情和安慰会像一缕和煦的春风，久久温暖他的心房。

影响社会认知的主观因素首先包括认知者本身的生理条件，如感觉器官的发育情况、个人体质等。对于教师集体活动，参加者的感受会有明显的个体差异。比如登山，体质强壮的老师可能玩得兴高采烈，甚至意犹未尽，体质较弱的老师就会因过度劳累而感觉不那么愉悦。

作为主观因素之一的心理因素，对社会认知的影响更加不容忽视。这些因素包括：兴趣、动机、需要、已有经验、认知者的性格、情绪和期待等。

了解社会认知的特点，无论对我们的工作，还是处理人际关系都很有意义。它可以引导我们走出“自我中心”的误区，理解社会认知中常出现的问题，并从社交对象的需要出发，决定自己的策略。

一位先生和女友交往，正是由于自我中心而屡战屡败。他懂历史、军事，便一个劲儿狂谈。其实女方对这些话题并不感兴趣。那些人事后说：“与其听他聊，还不如搬个图书馆呢！”女孩子喜欢消费品，这位先生却光聊“书”，这种交往当然很快就会终止。交往中不考虑对象的兴趣、需要和已有经验，是这位大龄男士至今独身的重要原因。

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