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象日出月落，冬去春来一样，人的喜、怒、哀、乐，也是我们日常生活中十分熟悉的一种现象。

在认识世界和改造世界的种种活动之中，面对现实的对象和现象，人们不可能无动于衷。那些与人类意识到的需要密切相关的对象和现象，常常掀起精神上的波澜，一些使人欣喜、欢乐、赞叹、感激，而另一些又使人沉郁，痛苦、愤怒、忧伤。这种种表现，就是情感。

从心理学的角度看，情感是人对现实事物与自身需要之间所存在关系的反映。情感，往往表现为某种主观态度，又常常伴随一定的表情动作而为人所觉察和体验。例如，尽管都是小学生上水上游泳课，活泼好动的儿童感到十分喜欢，他们笑逐颜开，手舞足蹈，而胆小好静的儿童却感到慌乱害怕，非常紧张，缩手缩脚。

学龄前期儿童，由于生理发展上的幼嫩弱小，活动范围比较狭窄，知识经验也比较贫乏等等原因，他们情感的产生常常与生理上需要的温、饱、安宁等的满足相联系，往往表现出容易冲动、稳定性差、感情容易外露等特征。

进入小学学习，是儿童生活中的重要转折。学习代替游戏成为儿童生活中的主要活动。学习是一种有目的有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，学校里对学生的种种要求，争取成为一个好学生的强烈愿望，成为儿童有生以来最明确意识到的社会需要，给儿童的心理发展带来了不可估量的影响，小学儿童的情感也随之发生了极大的变化。

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