早教知识，坦然接受家里捣蛋鬼的破坏行为

分类：婴幼儿早教系列日期：2017-08-30

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“哗！”宇贺妈妈正在做饭，忽然听到客厅里一声巨响。

字贺妈妈急匆匆地从厨房里跑出来，看到一脸惊慌失措的宇贺。更让宇贺妈妈抓狂的，是自己花了上千元从北京买回来的花瓶碎在了宇贺的脚下。

“怎么回事呀？！”宇贺妈妈几乎失控了，脖子上的青筋暴出，声音比平时提高了八度。

宇贺显然是被妈妈的愤怒吓得不敢做声，他嗫嚅着，却始终不敢把话说清楚。

“你这个败家孩子呀！你长了角吗？走路不会看着点啊？！”妈妈说着，拿起扫把去扫地上的碎片，嘴却一直都不肯休息一下。“你说说，几次了？上次把盘子打破了，这次又打碎了花瓶，你说说，你还能干什么？你真是个破坏分子！”

妈妈自顾喋喋不休地数落着宇贺，忽然，她想起锅上的饭菜，便转身冲向了厨房。她全然没有看到，宇贺的两只手正绞着一小块抹布。宇贺妈妈可能永远都不会知道，宇贺之所以打了花瓶，只是因为在幼儿园的蒙氏课里学习了擦瓷器，想要帮助妈妈擦擦这爱不释手的花瓶。

宇贺这种“破坏”行为是典型的无意破坏的行为。宇贺不是有意去破坏花瓶，而是由于年龄小，控制能力不强而造成的一种“破坏性”的后果。

学前幼儿中，特别是五岁以下的孩子，由于控制能力差，常常会造成一些破坏性的后果，有时是好心办环事儿，这与“搞破坏”，是不搭边儿的。这时，如果我们硬去给孩子扣上“破坏分子”的帽子，反而会让孩子产生不必要的内疚感。根据艾里克森人格发展理论，幼儿3～5岁正处于主动感对内疚感这样一个人格形成阶段。如果孩子在这个阶段内建立起了内疚感，那么，主动性的建立一定是会受到影响的。

面对这样的“破坏性行为”，我通常会建议妈妈们坦然接受，把它当成一个教育孩子的好机会。

常常会有人感慨中国的教育方式严重落后于西方，然后欷献不已。其实我想说，也许在文化教育程度上我们是有差异，但是，只要我们自己的教育方式合理，那么整个中国妈妈的教育方式就都不会落后。与其感叹别人，不如改变自己吧。现在起，改变来得及。