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学龄儿童参加劳动是促进儿童全面发展的教育手段之一，它对儿童德、智、体、美各方面的发展有重要的作用。

劳动能够促进儿童身体健康发育。学龄儿童身体各系统都处于迅速发育阶段，经常参加力所能及的劳动，可以增强体质，促进发育，使身体各部位肌肉得到锻炼，使儿童动作、体力的发展协调一致。

通过做模型、补衣服等较精细的劳动能促进脑的发展。因为儿童期脑的结构和机能发育较快。大脑皮层分析和综合来自运动器官的信号，其中首先是来自手的信号，劳动就是手的活动。在人的大脑皮层上调节手的感觉和运动的区域很大，形成了人脑独特的“手区”。“手区”与整个大脑皮层都有广泛的联系，特别是与语言中枢的联系十分密切。

例如，儿童通过做航空模型，可以边做边想并自言自语地讲述其作品的故事：飞上天空、遨游太空……因此完成劳动活动是促进大脑皮层迅速发展的重要因素。劳动能促进智育、美育的发展。苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“儿童的智慧出在他的手指头上。”是的，劳动的双手是“智慧的创造者”；双手的劳动在智力发展上起着特别重要的作用。

儿童通过观察种子发芽、浇花、解剖种子、手工制作等活动，通过这些直观性的关系和联系性的思考，能促进他们对抽象性的关系和联系性的思考，也就是说能培养儿童的观察力、想象力、创造力。

因此在组织儿童劳动时应注意两点：一是尽量使简单的劳动变成“研究性”的、“思想家”的劳动；二是尽量给学生安排那种“复杂的”、“创造性的”、“体现思维和精湛技能技巧”的劳动。苏霍姆林斯基曾告诫学生：“要知道，很少有人生下来就有牛顿或爱因斯坦那样的天赋。要作最有利的打算，即你没有天赋。你要用劳动和创造来培养和发展你的能力。”

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