【早教】幼儿园进步主义教育和行为主义教学法

分类：婴幼儿早教系列日期：2017-09-28

妇幼课堂推出的课程将与曹泽毅、高思华、戴耀华、陈宝英、盖铭英、翟桂荣、鲍秀兰、魏丽惠、申昆玲、廖秦平、沈浣、张峰、游川、刘东莉等几十位国内顶级的大牌妇幼保健专家联手，拥有500多门丰富实用的妇幼课程，让更多的宝妈宝爸们能够获益。

(1)进步主义教育

约翰，杜威提出的进步主义教育理论对美国公立教育的影响在20世纪是任何一种理论思想都无可比拟的。他把教育环境看成是培养“民主”的场所。课堂教育应以小组活动、合作以及共同的责任和目标为中心。幼儿对群体活动和生活的责任使他们能表达自己的意愿，使自己成为群体的一分子，从而促进智力和社会性的“自我实现”。杜威认为，教育要培养“有创造性的个体”。幼儿是通过积极地“做”身体和智力方面的事情来学习的。教师所提供的这些活动是以幼儿的兴趣、需要、目的和能力为基础的。他说；“学习是积极的。它包括智能以外的许多内容。它还包括内部有组织的吸收同化。严格的说，我们必须坚持同幼儿在一起以及最后必须从他们身边离开的立场和态度。”（杜威，19020）

(2)行为主义教学法

它是由贝雷特一恩格尔曼(Bereiter-Engelmann)提出的课程模式，20世纪60年代盛行于美国，用于促进幼儿语言技能的发展和帮助经济处境不利的幼儿，运用直接教学法来教授数学、阅读和言语等内容。课程和活动是由教师发起和指导的，要求教师进行结构化的、不断重复的教学。奖励，包括失误和表扬，用于激发幼儿的学习动机。幼儿的学习经验主要是封闭的、有固定答案的内容，学习是为了寻求预期的正确答案。