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调查结果1

哪些孩子更容易被“侵略”

★胆小的孩子：他们往往比较自卑，在受到侵略时不知所措。

★不受宠爱的孩子：大人对他的评价容易提供给其他孩子信息，从而影响对他的态度。

★长得胖的孩子：长得胖，往往比较忽视小个同伴的推推搡搡，反而成为侵略的对象。

★动作缓慢的孩子：这些孩子容易在集体活动中跟不上节奏，易被同伴轻视嘲笑。

★爱哭的孩子：对喜欢“侵略”的孩子来说，他们的哭声更容易激起“侵略”的成就感。

★小气的孩子：他们不容易跟别的孩子分享玩具和情感，容易引起其他孩子的排斥。

★不合群的孩子：他们不能注意到周围对他的玩耍需求，无意中会让别的孩子的热情受到拒绝。

★看不起别人的孩子：他们老是觉得所有的同伴不如他，往往激怒同伴。

调查结果2

为自己的“侵略”辩护

★(我看她的辫子很好看)我拉拉她，她就哭了。

★(我搭房子用的红色积木不够，都被他拿走了) 我从他的手里拿红积木，他不肯给。

★我要挤到他的前面去，给老师看看!(我跳舞比他好)

★(我没有打他)我拉她的衣服，叫她跟我们一起看小蚂蚁。

★我打他是为他好！(爸爸打我时就是这样说的)

★他拿我的小枕头！(我喜欢我的小枕头，谁也不许碰它)

老师仔细观察后解说——幼儿园里的“侵略”版本

我在全班的孩子中选出了精英，准备向家长进行英语公开教学活动展示。

源源发现自己不在被选之列，很是沮丧，耷拉着脑袋，哇地一声就痛哭流涕起来。旁边的小朋友嘲笑他说：“自己不好，谁让你顽皮呀！”这话一出，引得源源愈加火冒三丈起来，伸出小拳头就向旁边的小朋友挥过去。

在幼儿园中，这样的事件经常可见。每当父母在幼儿园教室门口接孩子的时候，有些“武功派掌门人”宝宝总是会低头坐在教室一角，腔势强硬地甚至会昂首挺胸怒视与他产生纷争的同伴。紧接着自然是老师与父母的一番沟通。妈妈们头痛的莫过于此，特别得知自己的孩子对别家小孩造成“伤害事故”，更是不知如何是好。

孩子的“侵略”有这样几种情况

谁动了我的奶酪版

林林带来一个新玩具，小朋友们都把目光聚焦在那个玩具上了。乐乐向林林索取新玩具玩，林林不肯。乐乐尝试着摸摸林林手里的玩具。林林发脾气了，小个子的林林却将大个子乐乐搞个了人仰马翻。

概念混淆版

庄庄带来一辆玩具车，恰巧沙沙家里也有一模一样的车。沙沙见庄庄拿了“自己家的车”，生气地说：“这是我的！”说完就去夺。女孩子有时比男孩更厉害。

武林高手模仿版

江江跑到我面前告状：“老师，凡凡打我。”调查了情况后才知道，江江昨晚刚看了《西游记》，原来他是学《西游记》里的孙悟空，把凡凡当作妖怪来消灭了。

惟我独尊版

万万坐在一个小椅子上玩，过了一会儿，他离开小椅子去取另一样玩具。回来的时候发现皎皎已经坐在他的椅子上了。“这是我的椅子！”皎皎被万万推到地上。

如果自己的宝宝总是“侵略”别的孩子

幼儿园老师建议妈妈：

一、转移家庭的注意力：爸爸妈妈和祖辈不要把注意力全集中于孩子身上。溺爱会强化孩子的自我中心意识。

二、让孩子“移情别恋”：当孩子因为喜欢别人玩具迟迟不肯罢休，而你又没有更好玩的玩具时，可以用更精彩的话题吸引他，让孩子主动地退出，避免侵略。

三、树立卡通榜样：用一些正面的卡通形象告诉孩子，他们是怎么友善地与其他小朋友相处，并得到大家欢迎的。使孩子通过模仿改变“侵略”行为。

四、让孩子有机会参加集体活动：这是发展孩子交往能力的最好的手段。让孩子在交往中调节和克服自己的霸道。妈妈也可以通过观察，及时地纠正宝宝的行为，让宝宝在集体中渐渐体会与人合作和受人欢迎的快乐。

妈妈怎么看待孩子的“侵略”

三岁左右，孩子的自我意识开始萌芽，自我中心是儿童早期自我意识发展的一个必然阶段。也就是说，孩子往往从“自我”出发来进行行为选择，他的意识发展规律规定了他不能顾及考虑他人。也正是这个因素，使他们不如成人一般具有忍耐力。

对于孩子的“侵略”行为，妈妈不必过度担心，这是处于这一年龄段孩子的正常反应。但不是说可以放弃对孩子的教育。

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