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许多企业已经要求内部管理干部讲授1-2门课程,这不仅影响到他们工作的发展,也阻碍了他们自身的职业发展!

然而,学员对内部培训师的要求和期望肯定不会像坐在大学教室里让学生听那样简单。他们需要理解、理解和有趣的倾听。

目前社会上的TTT内训,普遍就两天课程,其结果是培养了一些懂TTT的学生。然而,他们严重缺乏“公开演讲”和“公开演讲”的能力。就像中国大陆学英语的学生一样,他们学的是哑巴英语。因此,TTT现在可以称为“哑TTT”。

此外,企业和学生普遍缺乏这样的认识:第 一,讲师不能没有课程,例如歌手不能没有歌曲;第二,优秀的讲师被评为课程,可以很好地讲授A课程,不一定是好的B课程,就像能唱流行歌曲的歌手不一定能唱出好的声音一样;目前,TTT培训一般不能使学生与课程竞争,就像歌手没有歌唱,没有代表性一样,企业培训的讲师实际上是“没有招牌课程的TTT”,甚至是“没有讲座的TTT”。

为什么培训?

Why Training
NO.01

    企业为什么需要这个课程?

    要培养新人,培育和传递企业文化,建立内部知识管理体系,谁来承担?

    专业课题,外部培训师无法承接,内部培训效果又不佳,进退两难?

    主管应当培养下属、带领团队成长,但主管们要不不重视,要不不会做?

    外请的老师培训费用高,成本急剧上升,预算与现实需求之间差甚大?

课程目标

Course objectives
NO.02
  • 01

    了解培训师的素质要求,掌握成人培训的原则

  • 02

    通过培训师职业塑造,提升培训师的内外修养

  • 03

    通过上台训练与点评,克服上台紧张焦虑情绪

  • 04

    通过辅导和训练,提高讲授能力与表达能力

  • 05

    掌握活跃的课堂技巧

课程要素

Curriculum elements
NO.03
  • 课程学时:

    2-8时间,根据企业培训需求可调整时间

  • 课程对象:

    各类企业、事业、商业单位的内训兼职讲师和员工培训管理者

  • 课程方式:

    讲授法、案例分析法、录像观摩、小组讨论、简报、课堂游戏、实战模拟演练、心理情景教学、角色扮演

课程大纲

Course outline
NO.04
  • 第 一单元

    TTT培训师职业导论

    什么是培训,成人学习与应试教育有区别吗?如果把应试教育的系统运用到成人教育中来?作为内部讲师,他在培训中起到什么作用,如何发挥他的作用,内部讲师培训,从认识内部讲师开始。

    ·明确任务

    ·成人学习原理

    ·内部讲师的角色定位

    ·内部讲师在培训中的作用

  • 第二单元

    表达篇-内部讲师的呈现系统

    一个内部讲师的专业性体现在多个方面,内部讲师站在台上,如何才能像内部讲师呢?视觉系统,解决内部讲师的专业形象,让内部讲师看起来像内部讲师,而非其他,视觉系统与传统的培训要求在于,他解决了内部讲师的基本素养问题。

    ·明确任务

    ·如何有效克服紧张

    ·如何应对学员的反馈

    ·培训师的肢体语言

  • 第三单元

    设计篇-内部讲师的课程开发系统

    培训的成功,我们常说是:“讲师讲自己的经验,学员分享自己的故事”,一场成功的培训,不仅需要内部讲师具有口若悬河、滔滔不绝的能力,还需要在现场形成良性的互动。如何做好互动呢,这是内部讲师的控场能力的体现。控场,我们需要掌握基本信息——学员,同时要评估学员,评估其学习状态,从而制定正确的学习策略,确保培训效果的实现。

    ·明确任务

    ·培训师的现场掌控技巧

    ·培训的开场与收结

  • 第四单元

    设计篇-内部讲师的课程开发系统

    课程开发作为内部讲师最重要的能力,是评价讲师的专业性的重要指标,做好课程开发将决定企业的知识管理系统建设结果,专业的课程开发不能在是拼凑的学习内容,而是要从系统的结果,结合学员的需求,设计开发有针对性的课程,这样的课程开发才有意义和价值。

    ·课程设计的结构和步骤

    ·课程设计的原则和要素

    ·课程设计的“思维引导”

    ·讲授式课程设计五步骤

    ·引导式课程设计五步骤

    ·课程标准化要素

  • 第五单元

    课件篇-内部讲师的课件设计系统

    表达呈现艺术是内部讲师的基本能力要求,而课件设计就是内部讲师华丽的包装,对于内部讲师来说,好的课件,绝对是起到锦上添花的作用,识别好的课件PPT,设计好的课件PPT,将课程开发结果转化为PPT课件,课件设计,神来之手,妙“脑”生花,内部讲师必备的核心技能。

    ·明确任务

    ·什么是好的PPT?

课程特色

The course characteristic
NO.05
  • 系统性

    理性、感性、互动的课程体系,全面展示课程设计、讲师有效表达、学员互动参与的良性循环

  • 实用性

    培训课程围绕企业内部讲师日常培训工作中可能遇到的问题而展开,让学员学而有用

  • 有经验

    培训老师为企业做过上千场培训,积累了丰富的培训经验

  • 学员为主

    个人展示、头脑风暴、小组讨论等,让学员成为课程的主角

老师介绍

The teacher introduced
NO.06
  • 夏瑾言 TTT实战管理专家

    夏瑾言老师自2005年开始从事培训行业工作,有着13年的实战经验,其中5年上市公司培训管理经验。曾为世纪城物业进行过一个月4期《TTT系列》的课程培训,培养讲师近200名,协助课程开发200多门。

    预约讲师
  • 邢立爽 TTT培训实战专家

    邢老师13年实战管理与培训管理经验,多年来培训足迹遍布全中国,为超过300家企业提供服务,年均授课超过100天,培训总人数超过40000人,12年来保持0投诉,授课平均评估分数高达9.8(10分制),多次获得客户返聘。

    预约讲师
  • 孙晓辉 TTT高级辅导讲师

    孙老师在长期的企业管理以及学习研究中,结合长期潜力的企业培训,在企业管理咨询的实践中,针对课程的培训有自己独到的见解,在课程培训中善用情景模拟、工具应用、体验学习、游戏互动等训练手段来达到培训目的。

    预约讲师
  • 薛旭亮 TTT训练导师

    薛老师注重课程实用度,培训师在培训过程中将引用案例,实战与情景训练为一体,知识性与操作性并重,强化积极主动的“以对方为中心”意识,引导学员发现自身在工作中的诸多盲点,快速激发潜能、提升整体人员素质。

    预约讲师

客户评价

The customer evaluation
NO.07
  • 1,楼剑老师讲TTT内训师培训课很清新自然,培训深入浅出,理论案例为一体,感觉非常棒。

  • 2,楼剑老师的TTT内训师培训,课程很好,我个人很喜欢。以前就一直想学。可是有不知道该怎么学习,一次偶然的机会听了高老师的课很实用。和我在学校学的有点不一样。

  • 3,陈宝光老师的课我很久没听了,不知道有没有新的课程出来。

  • 4,解决问题的思维,打破创意的枷锁。

合作流程

Cooperation process
NO.08
  • · 需求调研访谈
  • · 定制培训方案,确认方案合同
  • · 课程满意度调查

  • · 企业现状分析
  • · 培训设备准备,讲师实施培训
  • · 课后效果调查、训后落地跟踪服务

机构介绍

Institutions to introduce
NO.09

诺达名师创办于2006年,总部设立在深圳,是一家专注于为企业提供内训方案定制的服务商。目前业务范围已遍布全国各个省市,成员主要分布在北京、深圳、上海、南京、杭州、广州等地。经过11年的发展与沉淀,现已拥有丰富的师资资源并从中整合一批精英讲师,涵盖管理技能、职业素养、人力资源、生产管理、销售管理、市场营销、战略管理、客户服务、财务管理、采购物流、项目管理及国学智慧12个领域的品牌课程,帮助企业学员学有所成,学有所用,为企业发展提供源动力。

我们的发展定位

锁定培训教育服务业,做集信息、技术、咨询、培训服务为一体的新型教育服务集团 !

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