课程简介：...[详情]

课程简介：思维导图课程大纲(心理咨询部)课程主题：探秘思维导图课程方式：学生团体团体开课人数：学员6-8人课程课时安排：共7次，2课时/次，总计14个课时(两周)课程对象：儿童、青少年阶段主题目标内容**节（2课时）走进思维导图1.形成团队2.明确团队的目标和规范3.了解什么是思维导图和其原理与意义1.自我介绍2.成员相互熟悉3.制定团体规范4.了解什么是思维导图（提问、讨论、讲解）5.总结本次课程内容、留...[详情]

课程简介：情商管理培训_情商培训课程课程主题：情绪管理时间安排：每周2课时100分钟，共20课时适宜年龄：小班教学(适宜年龄5-8岁)开班人数：8人一班教学特色：一、课堂技能训练**游戏、体验、角色扮演、模拟等体验式学习，让孩子学会情绪管理技巧二、周末主题活动让孩子在活动中体验各种情绪变化、学会人际相处、提高心理抗挫能力三、社会实践活动让孩子在课堂上所学到的技能应用到现实生活中，内化为孩子的能力、成为一种习...[详情]

课程简介：情绪管理课_情绪管理培训课程主题：情绪总动员课程方式：学生团体团体开课人数：10人一班。课时安排：一周一次，一次2课时，共16课时课时对象：3-4年级、5-6年级、初中组、高中组团体课程大纲：...[详情]

课程简介：亲子沟通方案_亲子沟通培训课程主题：有效&有爱的亲子沟通课程方式：亲子团体团体开课人数：学员家长8-10人(欢迎夫妻一起参加)成人课程。课时安排：一周一次，一次2课时。124拓展=16课时团体课程大纲：阶段主题目标内容**节（2课时）亲子沟通的原则相互认识，增加熟悉度，介绍团体规则；收集和评估亲子沟通的困难。破冰活动，让团员熟悉彼此，营造尊重、接纳、温馨的团体氛围；介绍团体规则，及课程内容...[详情]

课程简介：考试焦虑课程方案_考试焦虑应对方式课程主题：考试季，不焦虑课程方式：1:1咨询(6课时)：3节面授3节在线课时时长：2周**周：面授1节(孩子)，线上2节(孩子);第二周：面授1节(父母)，面授1节(孩子)，线上1节(孩子)。学生年龄分段：小学低年级(1-2年级)、中年级(3-4年级)、高年级(5-6年级)、初中组、高中组课程大纲：阶段主题目标内容一阶段-线下<学员>（1课时）走进身体...[详情]

课程简介：感觉统合能力什么是感觉统合能力？感觉统合能力是指大脑对个体器官从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。简单来说就是大脑与各身体器官相互配合协调工作的过程，简称“感统”。感觉能力几乎是一辈子跟着我们，它不但是知觉的基础，也是思考能力的基础。感觉统合能力训练项目触觉训练视统训练听统训练前庭训练本体训练手眼协调训练...[详情]

课程简介：记忆力训练培训什么是记忆力？记忆是一种复杂的心理过程，贯穿于整个生活学习之中。从简单地认知、行为、意识等到复杂地学习、劳动。记忆是知识积累、智力发展的根基。儿童智力发展离不开良好的记忆力，记忆精确性主要受内在因素和环境的影响。随着儿童年龄的不断成长，记忆力会不断的提高，另一方面主要是**周围环境外在因素的刺激。记忆力训练项目工作记忆短时记忆长时记忆联想记忆训练集中记忆训练分散记忆训练比较分析训练求...[详情]

课程简介：空间想象力训练什么是想象力？想象力是人类创新的源泉，是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个世界。空间想象力训练项目平面图形图形平移作图训练图形旋转训练空间位置训练立体空间训练不同角度观察物...[详情]

课程简介：领导力什么是领导力领导力是每个成功领导人都需具备的能力。领导力分为原生态领导力、技术性领导力、理性领导力、感性领导力、复合领导力。领导力以心理学为基础、以管理应用为实践、以组织实验为依托，是一种特殊的人际影响力，组织中的每一个人都会去影响他人，也要接受他人的影响。训练项目管理训练创造力训练解决力训练沟通力训练学习力训练判断力训练责任感训练积极态度训练训练成效做事有条不紊，思维应变强领导才能出众，成...[详情]

课程简介：提高学习能力学习能力是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。学生能够运用科学的学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征。学习能力包括观察力、记忆力、抽象概括能力、理解能力等。而这些方面的能力的发挥，关键在于注意力。没有注意力，观察无法细致入微；没有注意力，看过的东西留不下深刻印象；没有注意力，发挥不出深刻的逻辑思维和理解能力。学习能力缺失...[详情]

课程简介：如何提高记忆力记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。对记忆**基本的、也是被广泛接受的分类，是根据记忆持续的时间将其分为三种不同的类型：感觉记忆,短时记忆和长时记忆。感觉记忆是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记；在短期记忆时期，声音回路储存声音信息,这可以**内在不断重复长时间存在，中央执行系统管理这两个系统并...[详情]

课程简介：认知力综合训练，让孩子爱上学习家长都希望孩子学习好，但是学习好是有条件的，条件之一就是孩子的学习是主动的。要形成孩子主动学习的良好状态，家长一定要注意两点，一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。孩子的求知欲是与生俱来的，孩子从小爱问十万个为什么，这其实就是学习的主动性。当学习成为一种负担而不是一种快乐时孩子就失去了学习的欲望。所以减少孩子的在学习方面的挫败感，培养他的成就感和快乐体验...[详情]

课程简介：情绪管理情绪，是我们自己心理和认知的表现。在成长的历程中，当我们得到老师或父母的夸奖时，会非常高兴；当学习成绩明显退步时，会感到忧愁；面临危急情况时，会惊恐；遇到令人气愤的事情时，会愤怒……这些就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。于是，我们有了丰富多样的情绪感受。那么，什么是情绪呢？情绪是一种体...[详情]

课程简介：注意力内容介绍注意力引起的原因:小孩子的综合认知能力包括“注意力”、“计划能力”、“理解能力”、“记忆能力”四大部分，而注意力问题引起的本质原因是孩子的综合认知能力需要加强。研究表明：计划过程是智力落后的**严重的缺陷，注意力缺陷障碍的个体在几个过程上会有缺陷，**显著的是注意缺陷，而学习困难个体的缺陷可能在计划、同时性或继时性加工的环节上。因此，市面上其他品牌宣称靠“注意力训练”就可以解决注意力...[详情]